小學作文教學熱點問題的思考與嘗試

【摘 要】

語文的學習需要日積月累，不是一朝一夕能夠完成的，小學階段的學習正是在為將來打基礎，作文是語文學習中最重要的環節之一，其體現了語文科目的各項掌握能力，因而如何進行小學語文的作文教學是目前廣大教師的重要任務，本文通過指出小學作文在語文學習中的關鍵作用，圍繞作文教學中的熱點問題進行了深入的思考與總結，并據此提出了一些教學方法上的新嘗試，旨在進一步提高小學語文的教學質量。

【關鍵詞】

小學作文教學 熱點問題 思考與嘗試

在傳統的小學語文教學中，作文的講授是很關鍵的一個教學環節，教師很認真的在準備，學生也積極地配合學習，然而最終的教學效果并不理想，其主要在于小學作文教學的關鍵點都放在了寫作前的審題和寫作后的點評，忽視了中間如何寫的指導過程，基于上述情況，教師有必要加強對作文教學的反思，并通過思考做出新的嘗試，這樣才能改善小學作文教學質量不高的現狀，完成正常的教學任務。

1.小學作文在語文學習中的關鍵作用

作文的學習與訓練，是將口語化的語言變成正式規范的文字以書面的形式呈現出來，對于小學生這種剛剛接觸初級教育的人群來說，尤為需要，通過文字來表達內心真實情感和思想觀點的教學過程，正是小學生在語文學習中必須經歷和學會的，只有將寫作能力不斷提高，才體現出語文學習的高低程度，對于培養學生的邏輯思維能力、語言描述能力乃至創新思考能力都極具益處，因此，無論何種原因，教師在小學語文教學當中不可忽略作文教學這個關鍵部分，學生也不要因為在寫作中遇到挫折就放棄借此提高語文能力的機會，因為在漫長的語文學習中，需要掌握這個基礎又重要的學習技能，這樣才能保證語文成績有所提高。

2.小學語文作文教學中的熱點問題思考與總結

（1）興趣熱情缺乏，知識儲備不夠

當前的作文教學中，學生們大多數對于寫作有一種恐懼，不知從何下筆，缺乏耐心，熱情積極性均不高，再加上寫作技巧上欠缺，久而久之造成了一種心理上的自卑怯懦與負擔，積極性和主動性都受到嚴重影響，比如：某學生原本對寫作的興趣就不大，又因為接觸作文時間不長，能力拓展訓練不夠，在課堂中沒有聽懂老師的講授，礙于面子沒有再請教，因而作文能力不斷下降，致使其失去信心，對作文課更加抵觸和厭煩，形成惡性循環，所以，興趣的缺失將直接導致學習的主動性不強，同時，由于是小學階段，老師沒有留過多的課外作業，試圖通過輕松愉快的課堂將知識全部讓學生理解與吸收，殊不知，作文的訓練更多地要求學生多讀課外書，擴展知識面，豐富自己的知識儲備，如若不然，只能使學生在日常習作中缺少素材和知識作為基礎，進而影響寫作能力提高。

（2）指導方法單一，缺乏生活積累

在小學語文的教學當中，教師常常會在教授中忽視對學生多樣寫作方法的指導，簡單的點評，反復強調的審題作用，實際上對提高寫作效果不大，學生更需要一種靈活多變的寫作方法的傳授，如果長時間的單一指導教學，會嚴重束縛學生的思維，難以使其寫出創新和生動的文章，而缺少觀察生活、體驗生活的教學活動和課外積累，也是導致學生對作文頭疼的原因，作文來源于生活，沒有生活的閱歷積累，不會寫出真情實感的文章。

（3）作文教學缺乏詳細計劃

小學語文作文教學課堂中，教師的教案過于簡單化、題目布置僅以教材要求為主，缺乏新穎與創新性，難以對學生形成針對性，使學生的作文固化和死板，并且教學內容編制和安排缺乏重點和目標，使得學生學習中失去重點，讓教學質量大打折扣，語文作文成績自然也無法得到提升，比如：某小學語文教師在對學生進行作文訓練時，就缺少教學重點，過多實行重復練習，而不是尋求突破，讓學生自行創新，避免抄襲浪費時間，所以教師的作文教學方案制定程度十分重要。

3.小學語文作文教學方法的新嘗試

（1）制定精準教學目標，實施多樣寫作訓練

針對小學作文的課堂教學，教師必須制定詳細的教學計劃，使目標清晰，重點突出，在質和量上面滿足要求，比如：教師可以根據情況規定任務量，在一學期之內開展多少次作文教學活動，讓學生掌握哪些寫作技巧，最終達到怎樣的高度，這些都應該在具體的教學中體現出來，這樣才能科學合理，有的放矢地教授學生，同時，可以在寫作中，嘗試多樣的訓練方法，讓學生通過不同程度性質的訓練，來獲得水平的提升，可以要求學生依照課本文章仿寫、改寫或續寫，在寫完之后，做比較，分析優缺點，來彌補自己的不足，尤其利用續寫不僅擴展了學生的思維想象能力，而且有利于提高其寫作興趣和積極性，達到一舉兩得的目的。

（2）增加生活體驗，拓展知識范圍

教師在小學作文的教學當中，不要拘泥于課堂，因為課堂的時間畢竟有限，而且生活中處處能用到語文知識，作文的很多靈感與素材均來源于生活，沒有生活體驗和豐富閱歷的人，很難寫出富有真情實感，引起讀者強烈共鳴的文章，教師應正確引導，開展生活實踐活動，在平日里要求學生多觀察生活，感悟生活，將最真實的生活經歷記錄下來，以供寫作時利用，例如：教師可以組織學生定期參加社會公益活動，傳遞正能量，讓學生感受關愛，付出真心，從而體驗生活中的溫暖與不易，為寫作貢獻有用的素材，因而不難看出，增加生活體驗會對學生的作文提高帶去很大幫助，與此同時，很多學生寫不出文章來，都由于自身知識面太窄，儲備量有限，那么，教師就需要根據學生實際情況布置一些課外閱讀的作業，增強其興趣的同時，不斷豐富知識。

【結 語】

總之，小學作文教學對于語文綜合素養的提高起到了重要的作用，教師需要跳出自己的教學方法，進行一些新的嘗試，無論是對于提升整體的教學水平，還是促進學生作文能力的成長都非常有利。

【參考文獻】

【1】苗慧.基于新課程標準的信息技術與小學作文教學整合的實踐研究【D】.內蒙古師范大學，2012

【2】馬菊香. 返璞歸真：對小學作文教學問題的思考【J】. 課外語文，2014（04）

【3】張曉芬. 多元識讀視野下小學習作教學的行動研究【D】.青海師范大學，2013