讀者意識的培養(yǎng)在高中作文教學中的應用

【摘 要】

讀者意識的培養(yǎng)在高中作文教學中非常有必要。教師首先要從思想觀念上樹立學生的讀者意識，并且讓這種理念更好的滲透在課堂教學中，此外，也應當讓學生們在課下閱讀更多好的讀物。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

讀者意識 高中 作文 教學 應用

讀者意識的培養(yǎng)應當滲透在高中作文教學的全過程中。只有具備良好的讀者意識才能夠讓學生們寫出更有感染力也更具說服力的文章，才能夠讓學生的習作水平有更為顯著的提升。教師應當做好作文課堂的組織教學，讓讀者意識更好的在課堂中得以滲透。

一、從思想觀念上樹立讀者意識

在培養(yǎng)學生的讀者意識的過程中，首先，需要從思想觀念上樹立讀者意識，這主要針對兩個方面。一方面，教師要意識到讀者意識的培養(yǎng)對于提升學生的寫作水平的重要性，要在平時的教學中借助好的教學組織與教學設計更有針對性地展開對于學生們這方面能力的鍛煉。只有首先讓讀者意識深入到教師們的心中，這種教學模式與教學理念才能夠更好的在課堂上發(fā)揮作用。另一方面，教師要深化學生的讀者意識，要通過各種引導與啟發(fā)讓大家意識到在習作過程中站在讀者的視角思考與分析問題的重要性及優(yōu)勢。只有讓學生們意識到讀者意識對于習作過程所能夠起到的指引作用，才能夠更有效的讓這種觀念在學生們的文章中得以體現(xiàn)。

在平時的作文教學中，教師應當給學生們設置更多開放性的作文訓練話題來不斷培養(yǎng)學生的讀者意識。例如，在一個課堂教學中，我讓學生以“帆”為話題完成一篇習作。在學生正式作文前我首先讓大家分析一下自己的文章的讀者會是誰，從中能夠給自己的習作哪些指示。學生們意識到文章的讀者首先會是老師，同時，也會是班上的其他同學。大家還意識到，面對這樣的讀者群體，自己的文章應當更有感染力，能夠充斥更多積極正面的能量與價值。這些都是非常好的體驗，透過教師恰當?shù)囊龑Р粌H很好的激發(fā)了學生的讀者意識，當大家嘗試站在讀者的角度來分析與看待問題時，也給自己的寫作過程提供了更多好的思路。這充分體現(xiàn)出讀者意識在作文練習中具備的優(yōu)越性，也體現(xiàn)了從思想觀念上樹立讀者意識在作文教學中的重要性。

二、從日常教學中滲透讀者意識

讀者意識應當滲透到作文教學的方方面面，只有在不斷的鞏固與深化過程中，學生們才能夠更好的具備這種能力。教師在展開平時的作文教學時，在教學的組織與設計上要有更多的策劃，要借助好的作文命題與作文材料來有針對性的展開對于學生的讀者意識的培養(yǎng)與鍛煉，同時，也要讓大家感受到讀者意識滲透到自己的理念中，所能起到的對于習作過程的推動。教師只有將這種意識點點滴滴的滲透到學生的思想理念中，大家才能夠更好的用其指導自己的作文過程，進而幫助學生寫作技能與寫作水平的提升。

在平時的作文教學中，我會經(jīng)常有意識的采用一些靈活新穎的教學模式。例如，在某次課堂上我給大家提供了如下兩個作文片段，我讓大家站在讀者的角度來分析與感受這兩個片段，并且進一步談談自己的看法：

片段1：春天像一個步履輕盈的小姑娘。她攜著神奇的花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向原野。她伴著歡快的溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童。秋天像一位技藝高超的丹青手，她端起巨大的畫板，把金黃的水粉灑向田野，灑向村莊。她舉起神奇的畫筆，用斑斕的色彩點染樹梢，點染山巒。

片段2：人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調；人生如一棵樹，應該多一些新鮮的翠綠，少一些凋零的枯萎。

大部分學生都覺得這兩段話寫的很精彩，當談到區(qū)別時學生們普遍覺得最明顯的一點便是兩段話的情感基調不一樣。第一段更為輕盈活潑，第二段更為沉穩(wěn)內(nèi)斂，然而，兩段話都有著各自的特征。當學生們嘗試將自己放在讀者的角度上時往往能夠對于文字有更為細膩與敏銳的感觸，這種洞悉方式也給學生自己的習作提供了很多指引，這些都是讀者意識的優(yōu)越性所在。

三、從生活實踐中加強讀者意識

作文教學不僅僅局限于課堂上，教師同樣應當在生活實踐中讓學生的讀者意識得以加強。最好的一種方式就是讓學生們更廣泛的閱讀好的書籍，這不僅是培養(yǎng)學生讀者意識的最直接的途徑，這個過程也能夠極大的豐富學生的知識面與視野，讓大家的寫作水平得到提升。

我經(jīng)常會給學生們推薦一些好的課外讀物。《項鏈（莫泊桑）》是一篇很經(jīng)典的小說，講述了小說主人公瑪?shù)贍柕律硖幭聦樱瑓s熱衷于上流社會的奢華生活，她為了參加舞會向好朋友借了一串鉆石項鏈卻不幸將它丟失了。為了償還這條項鏈，她耗費了10年光陰，由一個年輕貌美、嬌氣任性的太太變成了窮人，造成悲劇。小說通過一個小公務員家庭的變故，反映了19世紀后半期的法國社會現(xiàn)實，表達了作者對社會底層人物深切同情的情感和對他們勇敢面對厄運的不屈服的平民品格的肯定。小說構思巧妙，情節(jié)發(fā)展中多處設有伏筆，故而結尾既出人意料，又在情理之中。學生們在讀這個故事時不僅對于人物的身世與境遇有頗多感觸，學生也會有意識的觀察整個故事的構思與閃光點。這些都會成為學生們自己作文時的養(yǎng)料。

【結 語】

讀者意識的培養(yǎng)在高中作文教學中非常有必要。教師首先要從思想觀念上樹立學生的讀者意識，并且讓這種理念更好地滲透在課堂教學中，只有這樣，才能夠不斷深化學生的讀者意識。此外，也應當讓學生們在課下閱讀更多好的讀物，這不僅是培養(yǎng)學生讀者意識的最直接的途徑，這個過程也能夠極大的豐富學生的知識面與視野，讓大家的寫作水平得到提升。