淺析初中音樂教學的有效思路及方法

【摘 要】

音樂是初中階段藝術課程的重要組成部分，也是不可或缺的部分，對于培養(yǎng)初中生的藝術修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都是大有好處的。要把初中音樂教學作為科目來看待，就必須創(chuàng)新教學思路和方法，提升教學工作的有效性、趣味性和吸引力。本文正是以此為線索，主要闡述了幾種新時期初中音樂教學的有效思路和方法，希望對相關教學實踐有所啟迪。

【關鍵詞】

初中音樂教學 情境教學 音樂課堂 初中生 音樂活動

音樂是藝術的重要表現(xiàn)形式，也是傳統(tǒng)教育教學工作中重要的載體和抓手，對于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、審美情趣都具有重大意義。初中階段的音樂教學可以視為整個音樂教學體系的起點，其基礎性地位十分重要，必須引起足夠的重視。開展初中音樂教學，首先根據(jù)教材及教學大綱的要求制定科學的教學思路和策略，其次是要根據(jù)學生們的需求開展針對性的教學。因此，初中音樂教學的創(chuàng)新需要廣大教師付出更多的努力，也需要師生的密切配合與協(xié)調(diào)。尤其是在初中音樂教學課程改革的大背景下，研判相關教學思路與方法的創(chuàng)新無疑更具現(xiàn)實價值。

一、搭建音樂情境教學的平臺，營造音樂課堂教學的良好氛圍

要知道，初中生大部分都處在青春期發(fā)育的起始階段，正處于12-15歲的階段，思維活躍，對于音樂、藝術的相關內(nèi)容充滿好奇心。所以，初中音樂教學教師可以充分利用初中生的這一心理和生理特點，開展更具針對性的教學。比如，在日常教學中通過創(chuàng)設情境、情景模擬來激發(fā)教學的活力，更好地提升教學的趣味性和吸引力，這應該成為初中音樂教學的可行性選擇。所謂的情境教學，指的是教師通過構建某種物質(zhì)情境或心理情境的方法來激發(fā)初中生對音樂的興趣，提升教學的“技術含量”，讓教學活動更加充滿樂趣。此外，情境教學的開展對音樂課堂的活躍、調(diào)節(jié)都是大有好處的，也可以很好的幫助學生們?nèi)谌胍魳氛n堂氛圍，大大減少不利教學的因素，促進音樂課堂的積極進步。

如，在平時的課堂授課中，教師可以通過放映音樂電視、電影方面的紀錄片、ppt課件等，可以一方面引導學生們更好的欣賞音樂的魅力，另一方面也可以很好的塑造課堂氛圍，提升音樂課堂的吸引力。再如，教師可以帶領學生們搭建“音樂角”，布設音樂類的報紙、海報、招貼畫等，同時形成音樂融入生活的氛圍，鼓勵學生們聽音樂、欣賞和鑒別音樂，讓音樂成為學生們生活中快樂的因素。通過類似策略的實施，情境教學的模式更加深入人心，音樂課堂教學更具效率，學生們對音樂的喜愛也可以轉化為實實在在的學習動力，教學工作的推進也會更加務實、有效。

二、教師要加強與學生的交流、互動，以此帶動音樂教學的進步

要知道，初中音樂教學更多的“主動權”還是掌握在教師手中，即教師要在教學中占據(jù)主導地位。教師可以通過打造和維護良好的師生關系來引導初中生熱愛音樂課，從而慢慢培養(yǎng)學習習慣。要知道，教師與學生是任何教育教學工作的最核心要素。教師要在教學中發(fā)揮積極主動的作用，主動與學生們開展互動、溝通和交流，努力成為學生的“良師益友”，成為學生們不斷學習進步的好伙伴，幫助學生們真正掌握音樂學習的技巧和技法。因此，教師要把二者關系的塑造、培育作為音樂教學的一個突破口，以良好關系的打造和培養(yǎng)激發(fā)學生們的音樂學習興趣。

例如，教師在日常開展國內(nèi)外經(jīng)典歌曲教唱的課堂教學中，教師可以采取師生互動、彼此協(xié)作的教唱模式，以此培養(yǎng)師生之間的默契，同時幫助學生們更快的建立信心，形成對不同歌曲學唱的樂趣。比如，音樂教師可以選取著名國內(nèi)外歌曲，與學生們開展互動式的演唱，教師一段學生們一段，也可以彼此共同演唱，尋找歌曲的精髓和感覺。具體的，這些歌曲包括國內(nèi)的《梁祝》、《茉莉花》、《歌唱祖國》，國外的《我心永恒》、《嘿，朱迪》等經(jīng)典歌曲，在此過程中，初中生的音樂情趣被慢慢培養(yǎng)出來，教學工作也可以不斷進步。

三、組織、開展音樂教學活動，激發(fā)和調(diào)度初中生音樂學習的積極性

初中生是初中音樂教學的主體，也是決定音樂教學成敗的關鍵性要素，因此教學工作必須要以初中生為重點。音樂課是更加偏重實踐、操作的課程，學生們只有在“聽、說、唱、練”的過程中才能不斷得到啟發(fā)，才能掌握音樂精髓，體味到音樂精神，不斷提升自我的音樂修養(yǎng)。因此，組織和開展豐富多彩的音樂教學活動，要成為初中音樂教學的重要方法。

比如，在初中音樂教學中，要想全面提升教學質(zhì)量，僅僅通過課堂教學還是不夠的，還需要各種教學活動的輔助與支撐。所謂整個的初中音樂教學活動，如音樂教學游戲、音樂鑒賞式活動、課外活動、實踐活動等，都是教學的重要抓手。在豐富多彩的音樂教學活動的引領和激發(fā)下，廣大學生可以圍攏在教師周圍，形成一個強有力的集體，不斷獲得教學、學習的進步。在這樣充滿激情的活動中，學生們與老師之間的直接交流雖然不多，但是卻飽含情感與斗志，可以很好地激發(fā)出學生對音樂的好奇心與探索欲。

綜上所述，新時期初中音樂教學的開展必須堅持“實事求是，開拓創(chuàng)新，因地制宜，因材施教”的基本原則，切實依照教學與學生實際，不斷創(chuàng)新教學思路和方法，這樣才能促進教學的不斷發(fā)展，培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)與藝術情操，展現(xiàn)出教學的核心價值。

【參考文獻】

【1】張翼.談初中音樂在素質(zhì)教育中的作用【J】.文理導航（上旬），2011（10）

【2】陳美葉.音樂課堂教學有效性的實施策略【J】.新課程（教研）， 2010（10）

【3】謝征.建構主義的教學觀對我國中小學音樂教學的啟示【J】.教育探索，2010（07）

【4】孫可輝.新課程背景下初中音樂欣賞課堂有效教學探析【J】.新課程研究（基礎教育），2010（08）

【5】王夢蝶.江西省樂平市農(nóng)村中學音樂教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查【D】.廣西師范大學，2012