初中語文對學生理想人格形成的影響分析

【摘 要】

語文作為一門重要的人文社會科學，具有鮮明的人文內涵和特征。對于中學學生的思想感情具有強烈的熏陶和感染作用。此外，還會對學生的人生觀、價值觀、世界觀以及理想人格的形成產生巨大的影響。尤其是其對學生理想人格的形成具有至關重要的作用。本文從理想人格的含義及其對于學生的重要性入手，就語文對于學生理想人格的影響進行了詳細地分析和探索。

【關鍵詞】

中學語文 理想人格 影響

目前，隨著我國精神文明建設進程的推進，人本主義的思想逐漸深入人心。此外，課程改革對于學校的教育提出了更高的要求，即：在基礎教育的基礎上，要發展人的潛能、尊嚴、本性和其自身的和諧發展。鑒于中學語文課程是一門重要的人文社會學科，且對于學生的思想、情感、“三觀”乃至理想人格的塑造具有不可替代的作用，我們應該充分發揮語文學科該方面的獨特優勢，使其承擔起塑造學生理想人格的重任。

1.理想人格的含義及其對于學生的重要性

1.1理想人格的含義

所謂的人格主要是指其作為一個人整體素質的一部分，是對于個體的思維、道德及心理品質的集中反映。它主要包括個體所具有的思維方式、品德、道德修養、氣質、精神面貌、綜合素質和獨特性格等方面的內容。而就人格的塑造而言，其主要是指個體進行自我完善以形成理想、健康人格的過程。理想的人格需要具備審美、道德、思維及智慧人格的完美統一，此外，個體還需要具有自我實現、自我發展的完美人格，這樣也間接的關系到整個社會的生活質量和整個人類社會的健康發展。

1.2理想人格對于學生的重要性

中學生正處在人格形成和發展的關鍵時期，此時其內心的沖突與矛盾交相出現，將嚴重影響到學生人格的發展，更為嚴重的是，會對學生以后的思維乃至理想產生直接的影響。為了確保學生可以樹立遠大的理想和正確的“三觀”認識，必須促使其理想人格的塑造，增強其對待生活的自信心，進而促進其人生的健康發展。

2.理想人格對于學生人格形成的影響

語文作為一門人文社會學科，其不僅僅是人與人之間一種簡單的交流工具，也是對個體生命的解碼和人性的體現。語文課文正是作者的思想、氣質、態度、靈魂及客觀事物所組成的產物。因此，我們需要切實掌握語文所具有的獨特氣質和特點，努力的培養學生靈活運用和理解文字的能力，塑造學生自強不息、勤勞儉樸等人格品質。此外，語文對于學生理想人格的影響特點區別于其他學科的教育，如心理健康教育和思想品德教育等，其影響具有自身學科的獨特特點與作用，具體表現在以下兩個方面。

2.1促進作用

中學生通過初中語文教學課程的學習，可以直接培養自身的理想人格。所謂的直接性主要是指潛意識的特點，即不管教師在語文教學過程中是不是自發的，都會對學生的理想和健康人格產生特定的，直接的影響，此外，還會促使其產生一些額外的特質。語文課本是全人類優秀文明的積累，其既包含了人類愛自然、愛自由、愛人民、愛社會、愛國家的崇高感情，也包含著善與惡、美與丑、對與錯、是與非的處事原則和判別標準。

通過語文教育活動，學生對于社會生活有一個明顯的認識、了解及感悟，這將極大程度上對其個性和感情產生重大的影響，也可以促進學生自制性、創造性、知識性、自覺性、獨立性、責任感和榮譽感等優秀心理品質的形成；可以通過增加學生的審美能力、意識、情趣來促使其人格的充分發展，此外，還可以促使學生形成求真、求善等理想人格在道德方面的養成。同時，通過教師使用一些特殊的教學策略，例如，在班級組織一次全員參加的文學競賽，利用具有號召力的宣傳，對競賽產生的“榜樣生”進行物質獎勵，這樣不僅可以激發全體學生的學習興趣，也可以間接地健全全員的人格思想。

2.2培養和形成作用

語文學科作為一門人文社會學科，通過在教師帶領下的課堂教學，可以間接地培養學生健康的人格。在開展語文教學的活動中，通過師生之間有意無意的“雙邊”交流，會自然而然的促進學生理想人格的形成。雖然過程中所出現的一些因素不是直接代表著理想人格形成所包含的必要因素，但是學生要想形成良好的人格則必須要具備這些“不經意”過程中所產生的因素。在語文的課堂教學過程中，學生對于語文的學習經常會產生這樣或者那樣的問題，即產生許多的疑問，這就會進一步促使學生思維能力的拓展，經過其不斷的探究，不斷的思考，知識間不斷的交相呼應，會很容易使知識得到切實的內化。

在語文教學過程中，為了開展各種各樣的語文類實踐活動，要時刻注意其與教育資源的有效結合，這樣不僅可以培養學生的交流協作精神、自主學習意識、學習參與熱情和創新實踐能力，也可以逐漸的培養學生的理想人格。基于此，當代教育特別重視學生在實踐過程中的自修，注重教育和實踐間的交流、合作與溝通，以通過這些環節來培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生的知識水平，并且在這種多渠道、多樣式的實踐合作過程中，促進人與人之間的競爭、尊重和謙讓，這將極大地促進學生理想人格的形成和發展。此外，通過利用環境教育知識來開展語文實踐教學活動，不僅可以極大程度的促進學生理想人格的培養，也可以加強學生之間的合作精神和集體主義精神。通過語文的課堂教學，逐漸的培養學生的自我教育能力、判斷力、理解力、認識和認知能力、語言文字能力和認知結構等，這些種種因素都會對學生理想人格的養成產生直接的影響。

【總 結】

綜上所述，人格教育是一個長期性的教育、訓練和培養過程。語文作為一門人文社會科學，對于理想人格的培養、養成及發展具有直接的影響。此外，初中生恰逢處于人格塑造的關鍵時期。因此，為了初中生順利養成健全的人格，我們要抓住這個有利時機，充分發揮語文獨特的優勢，使其承擔起培養學生理想人格的重任。

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