用作文評語構建學生延伸的寫作課堂

作文評語作為習作教學的一個分支環節，也需具有藝術性。藝術性的作文評價，在肯定學生的前提下，以達到鼓勵小作者繼續努力寫作的目的，從而更有效地激發學生的寫作興趣，有利于學生寫作水平的迅速提高。

一、評語注重鼓勵

“比喻貼切”“短小精悍”“運用排比，增強了感染力”“本文通過這一件小事體現了主人公精神的偉大”等這樣的評語會使學生欣喜、激動。如果出現了“語句不通順”、“書寫太馬虎”、“中心不夠明確”、“文本不切題意”等類似的評語，學生先前那高昂的寫作興趣就會大大減弱，寫作積極性降低了，若以后再寫作文，學生肯定缺乏激情，所以，我們在給學生下作文評語時應該注重鼓勵性。

如：“書寫與上篇相比有較大進步，文章語言樸實，出自小作者的內心，表達了對家鄉的熱愛之情。”上面是我修改一篇作文時的評語，這篇作文的小作者平時書寫較馬虎，作文有時會抄襲，但他在寫《我的家鄉》時，書寫有了進步，并且用自己的語言來描寫家鄉。這樣的評語，讓學生看到了自己的進步，激發了學生的寫作欲望，同時也增強了他的自信心。

有一位同學對自己寫作沒有信心，并且寫作文時不喜歡修改，但在寫《我和媽媽》時略有進步，我給了他這樣的評語：“這一次作文比上一篇進步了，認真改一改，老師相信你能行。”當然，鼓勵不是遷就，當學生的作文有不足之處時，我們應當及時給予指出。

二、評語注意委婉

我們在給學生作文下評語時，應注意評語的委婉，不能說得太尖刻、太露骨，要保護學生的自尊心，給學生一個面子，留有一定的空間，讓學生自己去思考，自己去糾正，充分尊重學生的自主性。……