作文“四步批改法”促進學生寫作能力的提高

【摘 要】

作為語文教師，教學工作中最頭痛的事莫過于批改作文，不但耗時耗力，而且效用不大，實在是“食之無味，棄之可惜”。其實，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，根本不應該淪落至此。新《語文課程標準》中對于“寫作”就有明確的目標要求，其中還明確指出：“學生應養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，促進了相互了解和合作，共同提高寫作水平。按照新《語文課程標準》的要求，本人根據教學實踐所得，從改革批改方式入手，總結出了“四步批改法”，努力改變傳統的以教師為主體的批改方式，真正地讓學生動手實踐，參與到作文中來，希望因此能把作文訓練落到實處，提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】

作文 批改方式 寫作能力

根據調查，當前中學作文教學，就大面積來說（不是全部）存在著多方面的問題，亟待改革。例如：作文教學的科學性、計劃性不夠，作文的訓練量小，作文教學忽視基本功的訓練，教學過程中存在程式化、簡單化等等，應該引起廣大教師的重視，大家都來研究一下作文教學如何改革，如何盡快提高作文教學的質量，盡快提高學生的寫作水平。

怎樣進行作文教學改革呢？本文僅從改革作文批改方式這一角度談談自己的做法，供老師們參考。

作為語文教師，相信各位同仁都會有同感。作文批改一直是個老大難問題。因為傳統的作文批改多是由教師一人包攬，極為費時費力，而且“出力不討好”，引不起學生的寫作興趣，也使學生對作文產生厭倦情緒和畏難情緒，所以也就使得作文訓練達不到提高學生寫作能力的目的。……