在高中化學教學中滲透環保教育的策略

【摘 要】從三個方面講解在高中化學教學中滲透環保教育的策略，即在高中化學課堂教學中適當增加環保教育的內容與實踐，拓展和延伸教學內容，并在化學實驗教學中進行滲透，培養建立環保意識，開展環保活動。

【關鍵詞】高中化學 環保教育 滲透策略

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0111-01

在現代社會發展進程中，科學技術的深入發展與廣泛應用在帶給現代人諸多的生活便利的同時，也在無形之中影響著自然環境的生態平衡與健康發展。伴隨著世界經濟的快速發展，人們對自然資源的過度利用造成了生態環境的極大破壞，環境保護的形勢日益嚴峻、壓力不斷增加。故而，在當前的社會環境下，加強環保教育、增強環保意識、開展環保實踐具有很強的必要性和緊迫性。與此同時，在高中教學體系中，化學與環境保護有著十分緊密的聯系。環保與化學教學內容具有天然的銜接性，尤其是一些化學知識對保護生態環境、減少環境污染有著重要的意義。正是基于這樣的背景，環境保護教育可以與高中化學教學緊密地聯系起來，將環保教育實踐滲透到高中化學教學實踐中，切實增強學生的環保意識和能力。在此筆者結合自身的教學實踐活動，就高中化學教學中滲透環保教育的策略進行討論，以期待能夠推動學生環保意識的提升。

一、高中化學課堂教學中適當增加環保教育的內容與實踐

在高中化學教學過程中，課堂教學是其重要的組成部分，也是教學互動、知識教學最為集中的場所，進而成為環保教育的主要融合平臺。在日常的教學過程中，教師可以深入挖掘化學教學素材中的環保知識，適當增加一些與教學內容相融合的環保知識，不失時機地進行環保知識的講解，將教學內容與環保知識有機地融合在一起，使學生更加深入地認知、理解和應用化學知識與環保知識。縱觀目前的高中化學教材，其中很多部分與環保有著緊密的聯系，并且也是高考的重點考察內容，需要給予足夠的關注與重視。

例如，在進行人教版高中化學必修1《電解》的教學過程中，可以不失時機地增加與融合環保教育的相關內容，實現二者融合的教學目標。

首先，教師依據高中化學的相關教學計劃，對電解的化學反應原理和相關知識進行重點講解，使得學生能夠對這一部分的知識進行較好地掌握。

其次，在講述電解的化學反應原理和反應過程中，可以適度地添加講解一些有害的化學污染物及其產生，以實現教學內容的延伸。

最后，當學生初步掌握了相關的知識點后，教師可以對電解工業的污染、處理方法和有害化合物的產生等知識點進行講解，使得學生的環保知識和環保意識得到提升，達到環保教育的目的。

二、環保教育在化學實驗教學中的滲透

在目前的環境污染中，化學污染占有較大的部分，也因為化學污染物沒有得到及時有效地處理給環境保護造成了極大的壓力，故而掌握化學變化過程、優化實驗效果對環境保護具有重要的意義。化學實驗教學以化學實驗為主要的教學內容和手段，同時也是進行化學知識應用和實踐的重要過程，在這一過程中可以滲透環保教育。在具體的教學過程中，教師在充分演示和完成化學實驗教學內容的前提下，加強實驗過程分析、深入講解實驗知識點，提升學生的實踐能力和化學應用能力，在學生獲得知識和能力的同時，清晰地講解化學實驗過程中可能出現的污染和對其進行的防治措施。這樣適度地穿插環保教育內容，引導學生建立良好的環保習慣。鼓勵學生對目前的化學實驗進行思考、探究和創新，實現其整體化學實驗效果提升與污染減少的緊密融合。

諸如，傳統的氧氣實驗室制取方法會產生一定的污染廢棄物，這些無疑不利于環保。為此，教師可以利用“電解水”教學實驗作為契機，通過與傳統實驗方法的對比與探究，教會學生實現氧氣制取的環保化。在這一過程中，不僅加深了學生對電解水實驗的認識，同時也加強了知識的認知、提升了環保意識。

三、積極進行教學拓展，延伸環保內容

在高中化學教學過程中，化學主題活動是一個重要組成部分，也是課堂教學和實驗教學的延伸與補充。相關課外活動的展開為化學教學注入新的生機和活力，同時也為環保教育提供了廣闊的平臺。為了更好地實現環保教育與化學教學的融合與延伸，教師積極抓住學生的興趣點，拓展教學內容與教學形式，按照學生興趣組成環保實踐活動小組，開展不同環保主題的實踐活動，延伸教學內容和環保內容。

在具體的教學過程中，筆者組織學生開展了“區域電鍍行業污染現狀暑期調查”、“中學化學實驗室污染物處理課題”、“家庭洗化用品含磷調查”等實踐活動，將課堂化學知識引入到了實踐活動中，開闊了學生的視野，開展有益的環保活動。

在高中化學教學中滲透環保教育是一個系統化的教學過程，其中化學課堂教學、實驗教學和課外活動拓展是環保教育的重要形式，在完成原有教學內容的基礎上，適當地補充環保內容，在講學中適當穿插一些與教學內容相關的環保知識，引導學生建立環保意識。在教學過程中融合、滲透環保教育，并把它當作教學輔助內容，促進化學教學實踐、提升化學教學效能，相輔相成。

（責編 盧建龍）