多媒體技術在中職藥物學基礎課程教學中的應用

【摘要】分析藥物學基礎課程教學存在的主要問題，闡述多媒體技術的優勢，提出利用多媒體技術的優勢提高中職藥物學基礎課程教學效果的幾點措施。

【關鍵詞】多媒體技術藥物學基礎應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06B-0101-02

藥物學基礎作為中職衛校護理、助產、檢驗等專業的核心課程，是聯系基礎醫學和臨床醫學的橋梁。通過藥物學基礎的學習，學生能夠掌握和理解藥物療效和不良反應，在臨床中能及時發現藥物不良反應并協助醫生采取處理措施，以保證臨床用藥的安全、有效。如何把抽象難學的內容以生動、直觀的方式呈現在學生面前？如何結合中職生的學習特點提高學生學習興趣？筆者認為，多媒體技術是這個契合點之一。

一、藥物學基礎課程教學存在的主要問題

藥物學基礎主要研究藥物與機體之間相互作用規律及其機制，主要講述藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應，以及用藥注意事項、用藥指導等內容，概念性、學科交叉性強，部分內容抽象，不易理解，內容多。例如，傳出神經系統中神經沖動傳出的原理、抗癲癇藥和驚厥藥中癲癇發病時腦神經元的異常放電、抗心律失常藥中心律失常發生的電生理基礎等，這些內容非常抽象，用語言難以準確描述，按傳統的教學方式，學生往往覺得枯燥難懂，最終聽得似懂非懂，難以提高教學效果。

二、多媒體技術的優勢

隨著計算機技術的不斷革新，多媒體教學以其信息量大、快節奏、高效率、交互性好和形象生動等特點正逐步成為當代教學的主導手段。多媒體技術在日常教學中的廣泛應用改變了傳統教學的模式，有效地促進了教學方式的變革。

（一）實現從平面傳授到立體教學的多維延伸。多媒體技術集圖、文、聲、像、動畫于一體，表現手法多樣化，豐富了教學內容，使普通教學實現從平面到立體、一維到多維延伸，極大地拓展了知識的輸入渠道，加快了知識傳遞速度，給學生創造出一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學空間，充分調動了學生的聽覺、視覺、思維等多維立體感官。

（二）實現將枯燥的理論以學生樂見的形式呈現。傳統教學手段是黑板加粉筆，信息傳遞單一、呆板、抽象，不利于調動學生學習的興趣，也不利于學生對一些抽象、復雜的教學內容的理解和記憶。多媒體技術能使藥物學基礎教學中的抽象、復雜、難以理解的教學內容直觀、形象、生動地展示出來，降低了教學難度，真正做到了以趣味代替枯燥，以生動代替呆板。

（三）實現充分利用學生渴望新事物的心理需求。中職學生是一個相對復雜的群體，他們大多數表現出缺乏學習興趣、目標不明確、自制力差、學習效率低、惰性強等問題。當今社交網絡載體發達，單純呆板的課程學習遠不能滿足中職學生的心理需求。原本“一支粉筆一張嘴”的傳統教學方式會讓中職生對課程不感興趣。多媒體技術的應用，豐富的信息資源，靈活、快速的學習空間，讓學生看到原本課本上靜止的畫面活了，木訥的文字有聲音了，黑白單調的頁面五彩紛呈了，這些都滿足了學生的心理需求，可以增強藥物學基礎這門課程的課堂吸引力，提高學習興趣。

三、利用多媒體技術優勢提高藥物學基礎課程教學效果

（一）將多媒體技術融入教學設計。教師應掌握并加強多媒體技術的教學滲透，從信息技術上進行教學設計和組織教學，讓自己的課堂設計理念與多媒體課件的優勢結合起來，發揮出最好的教學效果。

在備課的過程中，教師先設計出嚴謹的教學過程，然后再根據教學內容進行媒體的設計，在通過多媒體課件反映出自己的課堂設計的同時，把握學生年齡情況，預判教學過程中學生可能出現的問題，以不同媒體素材的選擇和運用對課堂環境加以控制，實現對教學設計的最優化。下面以M膽堿受體激動藥毛果蕓香堿為例，對多媒體技術融入教學設計，優化教學效果進行闡述。具體見表1。

表1毛果蕓香堿教學媒體設計

序號時間分配教學內容要點媒體類型課件制作要點作用

13min引用案例文本、幻燈片版面素凈，標示案例中的診斷結果及醫囑用藥，案例問題用特殊顏色標明導入案例，吸引學生

28min藥理作用文本、幻燈片、圖片毛果蕓香堿藥理作用分條羅列，簡單概括：縮瞳降壓調痙攣，配以其和阿托品對眼作用的示意圖以口訣形式幫助記憶，輔以圖片直觀理解

38min臨床應用、不良反應文本、幻燈片、圖片應用各點逐條羅列并配以各臨床疾病圖片考慮學生對疾病不熟悉，增加疾病圖片說明，圖文并茂，增強吸引力，控制課堂氣氛

46min用藥指導視頻、文本文本概況用藥注意事項，鏈接視頻視頻引入觀看用藥滴眼實際操作，有助于理解、操作

510min引入案例分析文本、幻燈片同1，將學生分成4組進行討論分析增強課堂趣味性，幫助學生集中注意力，鞏固知識點

（二）將多媒體教學和傳統教學相結合。多媒體教學是根據時代發展需要，基于傳統教學的基礎上所衍生出來的一種教學手段。使用合理，自身優勢將非常明顯；使用過度，自身的弊端也暴露無遺。多媒體的應用，可以增加授課的感染力，調動學生多重思維，拓寬學生認知領域。傳統教學優點在于知識的記憶和再現，卻忽視了學生的主動性與潛能的發揮。只有將多媒體技術和其他傳統教學相結合，博眾家之長，相得益彰，才能不斷提高教學效果。

例如，在抗癲癇藥和抗驚厥藥章節中，講述對于癲癇可能出現的癥狀如突然發作、意識喪失、肢體陣攣性抽搐，并伴有異常腦電圖時，學生經常會問：陣攣性抽搐是什么樣的？異常腦電圖和正常腦電圖又有何區別？結合多媒體技術，在講解此類藥物之前，先通過一段病人癲癇發作的視頻導入教學，調動課堂氛圍，要求學生邊看視頻邊對比課本所提到的癥狀，教師將學生看到的典型癥狀以板書形式寫出來進行小結，方便學生記憶。通過課件展示異常和正常腦電圖的對比，學生有了更深入透徹的理解。課堂最后，通過知識鏈接小環節，了解當今本類藥物的新藥品種和最新研究成果，拓寬學生認知。

（三）將多媒體技術引入實訓教學。實訓教學是提高教學質量、培養實際操作技能、將理論知識在實踐中相互印證的重要環節，主要可分為課堂講授、教師示范和學生實訓三個環節。在實訓教學中合理引入多媒體技術，可以增強課堂講授的趣味性、教師和學生的互動性，把學生實訓過程中可能出現的問題提前在前兩個階段解決，優化了教學過程，提高了教學效果。

1.優化實訓課堂講授環節。結合自身教學體會，日常要進行一次實訓課，一般的情況是教師按照提前寫好的板書依次講解，學生對于實訓內容的原理和難點有時很難理解，引入多媒體技術之后，有助于學生對于知識的消化和更深層次記憶。例如，在中樞神經系統藥物的應用實訓活動之二嗎啡的成癮性中，可以先通過觀看實驗小猴成癮癥狀的錄像，提出成癮性癥狀有何表現的問題，將學生的被動接受轉為主動思考，增強互動性。其次動畫演示嗎啡成癮性的產生機制，加強對實訓原理的理解，再進行分組討論。錄像、動畫的直觀性強，改變了傳統的表現手法，為實訓課堂增加了積極因素，更有利于達到實訓目的。

2.優化實訓教學演示環節。在日常的教學演示當中，往往會碰到這樣的尷尬，教師在講臺演示實驗操作過程，學生爭先恐后地圍繞在教師四周，擠在前面的學生可以看到全過程，但在后排的學生就只能站在凳子上才能勉強看到全過程。甚至有些學生由于看不到而干脆自己在一旁玩手機。這無疑造成了教學秩序的混亂，嚴重影響了教學效果。在這個過程中適當引入多媒體技術，不但可以解決以上提到的問題，活躍課堂氣氛，還能提高學生聽課情緒，提升教學效果。比如，在實訓處方和電子處方中，首先通過計算機預裝模擬的電子處方系統，在對電子處方的工作模式和使用流程的講解時，教師可以通過投影儀直接演示和操作，在這個過程中，不但解決學生看不到、看不清的問題，學生還可以提出心中的疑問，教師可以及時答疑解惑。之后，學生再動手模擬患者從登記、掛號、導診、看病，到檢查、檢驗、繳費、取藥、打針、治療、手術等整個就醫過程，可大大提高教學效果。

總之，多媒體技術的應用將抽象的藥物學基礎內容直觀化、趣味化，抓住了中職學生的學習特點，激發了學生的學習興趣。在日常的教學中，通過課前將多媒體技術融入教學設計、課堂將多媒體教學與傳統教學相結合、實訓教學中引入多媒體技術等措施，可以提高藥物學基礎教學效果。

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（責編劉影）