從高考物理試題研究談復習策略

【摘要】仔細地對近年來高考物理試題進行研究，并提出高考物理復習的策略，講解解答物理題的四個步驟。

【關鍵詞】高考物理復習策略解題四步驟

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06B-0108-04

2014年廣西高考是全國大綱卷啟用的最后一站，十年最后一卷，高考走向如何？隨著我區新課改的不斷深入，如何科學備考？筆者結合近年來對高考試題的研究結果，談談高考復習策略，意在對高考備考起拋磚引玉的作用，對新課程改革有一定的指導意義。

一、近年高考試題研究

重視考試研究，認真研究高考，做好總復習的指導，既能幫助考生復習備考，升入理想的大學，又能推動我們的教學改革。實際上，高考試題的研究是一項非常復雜的工作。如何研究高考試題？一般可以從以下幾方面進行研究：①歷年試題整體研究——找規律； ②近期試題重點研究——找趨勢；③相同考點的試題比較研究——找變化；④不同模式的試題分類研究——找差別；⑤各地調研試題集中研究——找信息；⑥高中物理競賽試題選擇研究——找題根。當然，我們在研究時要注意，不能僅看試題的情景，不能僅看試題的新舊，不能僅看試題的難易，不能僅看試題的外觀。筆者就近年廣西高考試題整體研究談談自己的心得體會。

近年大綱卷物理試題特點比較分析如下表：

Ⅰ卷Ⅱ卷整卷難度

2011年20．5分20．2分40．6分0．34（中）

2012年24．2分15．3分39．5分0．33（中）

2013年20．65分20．00分40．65分0．34（中）

1．近三年全區高考理綜物理平均分。

（1）Ⅰ卷得分相對穩定，都在20分以上。

（2）Ⅱ卷得分起伏較大。

（3）整卷平均分不高，難度大致為中等偏難。

2．高考物理科的統計數據。

（1）近三年選擇題部分命題特點的分析。

2011年選擇題所考知識點統計表

題號1415161718192021

考點熱力學定律磁感應強度、安培定則光的色散電場電流、電功率、能量能級躍遷萬有引力、能量關系彈性碰撞、功能關系機械振動、機械波

考綱要求ⅠⅡⅠⅡⅡⅡⅡⅡ

2012年選擇題所考知識點統計表

題號1415161718192021

考點熱學（布朗運動）α，β衰變雙縫干涉帶電粒子在磁場中的運動磁感應強度的疊加交流電（做功）、圖象機械波（y —t圖象）單擺、碰撞、動量

考綱要求ⅠⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡ

2013年選擇題所考知識點統計表

題號1415161718192021

考點光學現象熱力學第二定律放射性元素、半衰期旋轉切割、E—t圖象萬有引力（估算）豎直上拋、V—t圖象功能關系聲波的干涉

考綱要求ⅠⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅠ

選擇題命題特點：①著重考查Ⅱ層次的知識點，增加Ⅰ層次知識的考查；②熱、光、原子物理、振動和波均落在選擇題考查；③知識覆蓋面越來越多、越來越全，突出了主干、基礎知識的考查，突出了能力考查。不排除對同一知識點連續考查，如2012年第18題與2011年第15題均考查磁感應強度，題目圖形、問法完全相同。

【2011年，15】如圖，兩根相互平行的長直導線分別通有方向相反的電流I1和I2，且I1＞I2；a，b，c，d為導線某一橫截面所在平面內的四點，且a，b，c與兩導線共面； b點在兩導線之間，b，d的連線與導線所在平面垂直。磁感應強度可能為零的點是（ ）

A．a點 B．b點C．c點D．d點

【2012年，18】如圖，兩根相互平行的長直導線過紙面上的M，N兩點，且與紙面垂直，導線中通有大小相等、方向相反的電流。A，O，b在M，N的連線上，O為MN的中點，c，d位于MN的中垂線上，且a，b，c，d到O點的距離均相等。關于以上幾點處的磁場，下列說法正確的是（）

A．O點處的磁感應強度為零

B．a，b兩處的磁感應強度大小相等，方向相反

C．c，d兩處的磁感應強度大小相等，方向相同

D．a，c兩點處磁感應強度的方向不同

（2）近三年實驗題部分命題特點的分析。

近三年實驗題所考知識點統計表

年份11年12年13年

題號分值22（6分）23（12分）22（6分）23（11分）22（6分）23（12分）

知識內容油膜法估測分子大小測多用電表電動勢（讀數原理）歐姆表探索黑箱（原理計算）驗證牛頓第二定律電場中等勢面的描繪力學設計性實驗（平拋、動能定理）

命題特點：①強調基本儀器的使用、原理、方法、讀數及有關計算；②對理解實驗原理要求更高。命題重視課本上的實驗，且對原實驗給予改造、改進和創新，考查實驗能力和探究能力；③對設計性、探究性實驗考查要求進一步提高，出現考綱以外的實驗，如2012年考查的第23題考查驗證牛頓第二定律，2013年23題考查力學設計性實驗（平拋、動能定理），這兩道題均是理論性較強、綜合度較大的力學實驗題，綜合考查考生所學知識和實驗能力．盡管實驗游離于考綱以外，但因為所涉及的物理情景較為常見，需要用到的物理規律考生也比較熟悉，所以可做性強。

（3）近三年高考計算題部分命題特點分析。

近三年計算題所考知識點統計表

年份11年12年13年

題號／分數24／15分25／19分26／20分24／16分25／19分26／20分24／15分25／19分26／20分

知識內容電磁感應、電路電場平拋、磁場圓周能量、動量（子彈鋼板）電容器、力平衡單擺、引力定律平拋、機械能守恒直線運動（勻速勻變速）帶電粒子在交變電場運動帶電粒子在磁場中運動

要求Ⅱ ⅡⅡ ⅡⅡ ⅡⅡ ⅡⅡ ⅡⅡ ⅡⅡ ⅡⅡⅡ

命題特點：①計算題整體起伏比較大；②均考查《考綱》中Ⅱ層次的知識點；③有的題目出現考綱以外的新知識，注重考查學生獨立、靈活地分析解決新情境下的物理問題的能力；④數學運算能力要求依然較高，如：

【2013年，26 ，20分】虛線OL與y軸的夾角θ＝60°，在此角范圍內有垂直于xOy平面向外的勻強磁場，磁感應強度大小為B。一質量為m，電荷量為q（q＞0）的粒子從左側平行于x軸射入磁場，入射點為M。粒子在磁場中運動的軌道半徑為R。粒子離開磁場后的運動軌跡與x軸交于P點（圖中未畫出），且。不計重力。求M點到O點的距離和粒子在磁場中運動的時間。

2013年區考試院高考數據統計反饋，此題答題情況：（1）大部分考生進行解答，空白卷約有1/4 ；（2）由于在解題過程中用到的數學知識過于復雜， 絕大部分考生不能找出眾多的幾何關系， 從而無法繼續下面的求解，僅能從帶電粒子在勻強磁場中做圓周運動的兩個公式得分，全區考生得到10分以上不足210人。

二、2014年高考物理命題趨勢

從以下兩組統計數據，可反映近年全國大綱卷總體情況為：Ⅰ卷相對平穩，Ⅱ卷起伏較大，整卷近年平穩。

（1）全區實行理綜高考以來物理科的平均分。

全區實行理綜高考以來物理科的平均分統計表

05年06年07年08年09年10年11年12年13年

I卷23．5224．1922．7222．4221．2424．0821．27 24．18 20．65

II卷31．9519．2116．6116．6110．9221．9620．17 15．34 20．00

整卷55．4743．4039．3338．8832．1646．0441．45 39．52 40．65

（2）近9年物理科難度變化

考慮到2014年廣西高考的大背景：（1）過渡。大綱全國卷最后一年，向2015年課標全國卷過渡。（2）平穩。試題難度適中，理論上不應有偏題、怪題、大難度題。（3）變化。新舊教材的銜接，命題變數增大。

在此背景之下，結合歷年試題研究結果，個人認為2014年高考物理命題的特征應體現在以下的幾點：

1．穩定性方面：①考試大綱不變；②考查能力未變；③考試題型和分值未變；④主干知識未變。

哪種題型能體現試題的穩定性呢？比如下面這道題是一道備受命題者欣賞和認同的題，既有定性思考，又有定量分析，體現物理知識在解決問題中的作用，能很好考查了考生分析物理問題的能力。

【2009年理綜全國卷Ⅰ，18】如圖，一電場的電場線分布關于y軸（沿豎直方向）對稱，O，M，N是y軸上的三個點，且OM＝MN。P點在y軸右側，MP⊥ON。則（）

A．M點的電勢比P點的電勢高

B．將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C．M，N兩點間的電勢差大于O，M兩點間的電勢差

D．在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

2．知識方面：突出主干，求實創新。①試題結構基本穩定，并整體向中檔題靠攏；②考查的重點和核心仍是力學和電磁學；③對光學、原子物理學、機械振動和機械波等非主干內容的考查仍以選擇題形式為主；④試題的坡度設計應更合理。

3．能力方面：堅持能力立意，考查思維廣度、深度及靈活度。①考查對基本概念和基本規律的理解；②考查考生信息整合及靈活運用的遷移能力；③考查對圖象、圖表信息的分析處理能力；④考查考生的邏輯推理能力、空間想象能力及思維的創新性；⑤考查應用數學工具解決物理問題的能力。

4．實驗方面：注重考查考生的實驗基本操作能力和創新設計能力。（1）實驗題組合方式仍為一大一小。（2） 實驗題命題內容可能會呈現如下特點：①基本儀器的使用和讀數仍是考查熱點；②突出電學實驗的核心地位；③以探究性和應用性的實驗與新課標銜接，如新課標增加了兩個實驗：驗證牛頓運動定律，探究動能定理；而這兩個實驗在2012年和2013年的高考全國大綱卷中都有所滲透。

三、高考復習策略

結合近年高考試題的研究情況，如何有效地提高學生綜合分析問題能力？教師應著力于以下幾點：

1．認真分析學生情況，引導學生主動構建基礎知識網絡，提高學科內的綜合能力。（1）以牛頓運動定律為核心的力學綜合問題；（2）以能量為核心的綜合問題；（3）以帶電粒子在電、磁場中的運動為核心的綜合問題；（4）以電磁感應和電路為核心的綜合問題；（5）電路知識在實驗中的綜合（電學實驗）。

教師應注意：（1）對學生解決復雜問題過程中思維方向出現偏差的原因進行歸因分析；（2）多數學生出現的偏差應在全班進行有計劃的針對性討論、分析、指導，直至引起共振，并且安排針對訓練；（3）個別學生出現的偏差進行個別交流指導，并通過同類題進行跟蹤反饋。

2．堅持在對物理過程的分析上下功夫。沒有對關鍵過程的分析就沒有找到解決問題的鑰匙。能把一個復雜的過程分解為幾個簡單的物理過程是令人激動的，這是一個人物理素養的標志。（1）學會分析物理過程（從時間的角度，從空間的角度）；（2）學會等效物理過程；（3）學會利用物理過程。

【例】（2008年全國卷，25．22分）如圖所示，在坐標系xOy中，過原點的直線OC與x軸正向的夾角φ＝120°，在OC右側有一勻強電場；在第二、三象限內有一勻強磁場，其上邊界與電場邊界重疊、右邊界為y軸、左邊界為圖中平行于y軸的虛線，磁場的磁感應強度大小為B，方向垂直紙面向里。一帶正電荷q，質量為m的粒子以某一速度自磁場左邊界上的A點射入磁場區域，并從O點射出，粒子射出磁場的速度方向與x軸的夾角θ＝30°，大小為v。粒子在磁場中的運動軌跡為紙面內的一段圓弧，且弧的半徑為磁場左右邊界間距的兩倍。粒子進入電場后，在電場力的作用下又由O點返回磁場區域，經過一段時間后再次離開磁場。已知粒子從A點射入到第二次離開磁場所用的時間恰好等于粒子在磁場中做圓周運動的周期。忽略重力的影響。求：

（1）粒子經過A點時速度的方向和A點到x軸的距離；

（2）勻強電場的大小和方向；

（3）粒子從第二次離開磁場到再次進入電場時所用的時間。

〖評析〗這是2008年高考物理的壓軸題，考查帶電粒子在電場磁場中運動的相關規律，知識本身即為一個難點。再加上本題過程繁雜，涉及眾多的運動形式，對幾何基礎也有一定的要求，所以通常得分較低。本題可分解為如圖所示的5個過程：

①以O1為圓心的勻速圓周運動的一部分；

②逆著電場線方向的勻減速直線運動；

③順著電場線方向的勻加速直線運動（②的逆過程）；

④以O2為圓心的勻速圓周運動的一部分；

⑤勻速直線運動。

3．加強問題的變化與拓展訓練，如以某一物理原型題進行：（1）變更提問物理量；（2）變更對象的結構；（3）變更對象的環境；（4）變換題給物理量。

【例】導體切割磁感線。

原型題：如下圖所示，已知AB桿長為L，磁感強度為B，電流計和導線電阻為R，桿電阻為r，桿的速度為v，向右作勻速直線運動，請畫出等效電路圖。

分析原題后，引導學生進行變式拓展訓練，如下圖：

4．解題規范的培養。

（1）要養成良好的解題習慣。學生感覺解物理題難，一個重要原因就是沒有良好的解題習慣，看完題后就想列方程，結果是題目中敘述的物理情景沒有分析清楚，對應的物理規律“似是而非”。良好的解題習慣就是要突出思維的條理性，展現思維的層次感。

解決一個物理題的一般步驟是：

第一步，將“文字表述”轉譯成“物理情景”；

第二步，分解或剖析物理情景，尋找對應的物理規律；

第三步，根據物理規律列出對應方程；

第四步，解方程并進行必要討論。

解題的基本程序是：

①逐字逐句，仔細審題；②想象情景，建立模型；③分析過程，畫出草圖，找到特征；④尋找規律，列出方程；⑤推導結果，討論意義。

（2）訓練良好的思維操作規范。教師課上講的例題不宜多，有充分的時間做示范，讓學生思考后進行模仿；教師給學生留的練習題不宜多，使學生在完成練習的過程中有時間進行規范的模仿；教師給學生留的練習題不宜過難，使學生有能力進行規范的模仿。

總之，高考備考是一項多層面、多角度的復雜工程，只有科學、有效地進行復習，才能最大限度地提高復習備考的效益，從而在短時間內快速提高高考成績。深入研究、科學備考、高效復習，這既可促進教師專業發展和學生健康成長，又體現了新課改精神。