以職業(yè)技能大賽為契機(jī)促進(jìn)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

6月，為期一個(gè)月的2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組比賽將在天津、山東、江蘇等地正式開賽。34項(xiàng)賽事，4000余支代表隊(duì)，近萬(wàn)名選手，這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明由國(guó)家教育行政部門主管主辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為全國(guó)職業(yè)院校中影響力最為廣泛的賽事之一。

從2008年開賽以來(lái)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在展示職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化職業(yè)院校教育教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合等方面發(fā)揮了巨大的作用。越來(lái)越成熟的職業(yè)技能大賽，已經(jīng)成為廣大職業(yè)院校展示風(fēng)采、師生追夢(mèng)圓夢(mèng)的舞臺(tái)，成為我國(guó)促進(jìn)教育綜合改革的重要抓手，對(duì)職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。

然而，正是因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽在提升職業(yè)院校知名度、促進(jìn)就業(yè)等方面的作用顯著增強(qiáng)，部分中職學(xué)校對(duì)職業(yè)技能大賽的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了明顯偏差。一方面，為了提高職業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)概率，從學(xué)生入學(xué)之初，便配備最好的教學(xué)資源對(duì)遴選出的少數(shù)尖子生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。這本無(wú)可厚非，但因功利主義作祟，部分中職學(xué)校在對(duì)尖子生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的同時(shí)忽略了對(duì)普通學(xué)生的培養(yǎng)，且明顯的過(guò)度的分層教學(xué)極大地打擊了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，“以賽代考”“以賽代學(xué)”，完全照搬技能大賽模式進(jìn)行教學(xué)，忽視理論學(xué)習(xí)，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，中職學(xué)校應(yīng)樹立正確的理念，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)和創(chuàng)新校企合作機(jī)制，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

首先，樹立正確的教育理念。職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)水平的一次大閱兵，它分專業(yè)、分項(xiàng)目對(duì)各參賽代表隊(duì)的專業(yè)技能、操作水平及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考核，并由專業(yè)裁判進(jìn)行評(píng)分考核。雖然大賽的宗旨及內(nèi)容契合目前各中職院校培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才的教學(xué)要求，但這些成績(jī)并不能成為衡量中職學(xué)校辦學(xué)水平的唯一指標(biāo)。我們應(yīng)據(jù)外表而觀本質(zhì)，技能大賽只是一種形式，它所倡導(dǎo)的教育理念才是中職學(xué)校應(yīng)該重視和踐行的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)既重視理論教學(xué)，也重視實(shí)操實(shí)訓(xùn)，合理安排理論課程與實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，既要避免“黑板上修理，教室里制造”的弊端，又要避免“教學(xué)無(wú)理論，學(xué)生當(dāng)童工”的尷尬。

其次，加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)。職業(yè)技能大賽所倡導(dǎo)的理論與實(shí)操并重的教育理念的實(shí)施必須有足夠的軟硬件設(shè)施作為保障。軟件方面，一是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人。中職教師既要精通理論，又要懂得實(shí)踐，熟練操作相關(guān)教學(xué)設(shè)備，了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)。目前各中職學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，也在努力提高“雙師型”教師比例，但仍然沒(méi)有找到切實(shí)的辦法來(lái)建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，“雙師型”教師的數(shù)量無(wú)法滿足快速發(fā)展的中職教育形勢(shì)需要。中職學(xué)校可通過(guò)委托培養(yǎng)、從企業(yè)引進(jìn)等渠道，加快“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐。二是進(jìn)行課程體系改革。課程體系是中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，應(yīng)建立以任務(wù)項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目課程為主體的新型課程體系。三是加強(qiáng)教材的修訂和編寫工作，使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)、合理、實(shí)用。硬件方面，中職學(xué)校應(yīng)抓住政府大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇，加大資金投入，條件成熟時(shí)也可以吸引社會(huì)資本，共同加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

最后，建立新型校企合作機(jī)制。在職業(yè)技能大賽中，主辦方積極尋求企業(yè)支持，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為比賽內(nèi)容，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任裁判，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為比賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為建立新型校企合作指明了方向。為此，中職學(xué)校要積極與企業(yè)尋求利益共通點(diǎn)，建立新型的校企合作關(guān)系，共同加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的技能型人才。要達(dá)成這一目標(biāo)，可從目前比較成熟的“訂單式”培養(yǎng)模式出發(fā)，進(jìn)而擴(kuò)大校企在資金投入、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的合作。努力引進(jìn)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)，用真實(shí)有效的行業(yè)前沿理論來(lái)支撐課程體系改革，進(jìn)而建立校企合作新機(jī)制。

綜上所述，職業(yè)技能大賽作為全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)水平的檢測(cè)平臺(tái)，在職業(yè)院校教學(xué)改革方面具有重要推動(dòng)作用，也成為職業(yè)院校展示風(fēng)采的舞臺(tái)。因此，應(yīng)以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，在正確理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能規(guī)范引導(dǎo)中職學(xué)校教學(xué)工作，樹立“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的競(jìng)賽觀和“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀，加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。