回歸閱讀本真 規(guī)范答題

【摘要】提出高考大閱讀題的備考策略，突破高考大閱讀題難拿分的問題，回歸閱讀本真，規(guī)范答題。

【關鍵詞】高考語文大閱讀題備考策略答題規(guī)范

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05B-0108-02

在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生在散文閱讀上存在著一些普遍性的積弱問題。

1．沒有養(yǎng)成讀文抓主旨的習慣，閱讀時不勾畫，以至于答題時只見樹木不見森林，以偏概全。

2．缺失準確閱讀必備的知識素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為對文本特點把握不清，不能迅速讀懂文章；概念術語模糊，經(jīng)常出現(xiàn)手法誤判或術語濫用。如，無論什么作用題都答埋伏筆、做鋪墊。手法題一見“仿佛”就答比喻，一見有些夸大其詞就答夸張。

3．沒有養(yǎng)成答題思路先行的思維習慣，一看到題目就埋頭苦寫，以至于答題思路混亂，答案一團亂麻，使評卷老師很難找到給分點。

4．沒有養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣，答案冗長，拖泥帶水，或同類項滿天飛。

針對這些現(xiàn)象，我們覺得高考大閱讀訓練需要注重“回歸”。回歸什么？怎么回歸呢？

一、回歸閱讀的本色，培養(yǎng)整體閱讀意識，教會學生通過勾畫關鍵詞、關鍵句讀懂文章

如何培養(yǎng)整體閱讀的意識，讓學生學讀懂文章呢？

（一）注意文題對文章解讀的導引作用。

指導學生通過抓文題把握文章主旨。如，2007年高考廣西卷大閱讀題目《總想為你唱支歌》，可以指導學生抓住題目中的關鍵詞“唱支歌”把握文章的感情傾向是“贊美”，通過“贊美誰？贊美了什么？為什么要贊美？”這幾個問題來把握這篇文章的情感主旨。

（二）注意抓住文章主要意象的特點。

寫景狀物類散文。作者往往通過對特定景和物的描繪，表達作者的人生理想和生活情趣，作品的主旨往往隱含在所寫的景或物中。通過分析景或物的特點，我們可以把握文章的主旨。如，2009年高考全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》這篇文章，我們可以通過文中對惡劣的沙漠環(huán)境、色彩單調(diào)的戈壁灘、蒼涼的胡楊林、雄偉的油塔管道、石油工人身上的工裝的紅色的描寫來分析把握文章的主旨：作者通過描寫環(huán)境惡劣、色彩單調(diào)的戈壁灘以及石油工人奮戰(zhàn)在大西北戈壁灘的場景，強調(diào)了石油工人為西氣東輸所作出的巨大貢獻，贊揚了石油工人在惡劣的環(huán)境下不畏艱險，克服困難的精神，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。

（三）文章的結構往往是命題人關注的焦點。

教會學生分析結構，把握思路的步驟。

第一步，掃讀全文，分清層次。看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。

第二步，逐段細讀，抓關鍵句。如領起句、總起句、過渡句、總括句、前呼后應句（包括文中反復出現(xiàn)的文句），尤其是議論抒情句，往往能體現(xiàn)文章思路，然后用簡明的一兩句話標示段意，顯露出文章的脈絡。

第三步，理清線索。是以事為線，以物為線，以情為線，以理為線，還是以時間順序、空間位置為線。

（四）文章的題材特征決定了考題的側重點。

1．學會歸納不同題材文章結構特點，如，以寫事為主的文章結構特點：①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；②按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；③按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章結構可以：①按人物成長的階段分析；②按人物所在的不同地點分析；③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。

如，要梳理《槍口下的人格》（2013年高考重慶卷）基本情節(jié)，先確定一個依據(jù)，通常可以從時間地點變換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。對于本文而言，以事件發(fā)展為脈絡，以貝爾蒂的真誠為標桿，就不難梳理清楚。即（貝爾蒂）俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死。

2．學會歸納不同題材文章的一般主旨。

敘事散文：一般表現(xiàn)作者的認識和感受，表達作者獨特的心靈感悟，或體現(xiàn)作者對社會，對人生的反思。如《牛鈴叮當》（2013年高考浙江卷）的主旨：通過對童年時期在農(nóng)村和水牛相處的生活的回憶，表達了對淳樸、詩意鄉(xiāng)村生活的眷戀；通過對眼下追逐利益的現(xiàn)實的描寫，表達了對過往田園牧歌圖景消逝的悵惘。

寫人類散文（或小說）：表達對人物的贊美、懷念等。如《平常的沈從文》（2013高考江西卷）的主旨是：本文通過敘述沈從文平常而又不平常的工作、生活，表現(xiàn)了他卓越的才華和從容瀟灑的人生態(tài)度，表達了作者對沈從文的尊崇和緬懷之情。

這樣的歸納能夠幫助學生在梳理結構思路、把握文章主旨時有個大方向，有助于學生在考場上迅速讀懂文章，從而準確答題。

二、回歸做題的基本思路和答題規(guī)范

（一）明確各種題型的答題思路。

如含義題答題思路：點修辭——關鍵詞解讀——串聯(lián)整句話的含義（字面義、言外義或本義）——表達了作者怎樣的情感。

例解釋下面兩句話在文中的含義。（2013年高考江西卷《平常的沈從文》）

（1）他的作品和他的讀者都紅光滿面，長生不老。

答：（1）運用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從文的作品現(xiàn)在有魅力，將來也會有永久的生命力，會擁有越來越廣泛的讀者。

（2）鼓勵作者在逆境中要保持樂觀心態(tài)，表達深厚的叔侄之情，同時體現(xiàn)沈從文身處逆境卻豁然達觀、從容淡定的氣度。

再如，作用題答題思路：①內(nèi)容上，本句或本段寫了什么內(nèi)容，是為了表達某種意思或某種情感，或從哪個角度表現(xiàn)了中心思想。②結構上。考慮與標題、與上下文、與開頭、與全文之間的關系，根據(jù)句、段的位置不同，作用也有所不同。③藝術效果上。用了什么表達技巧，突出強調(diào)了……//產(chǎn)生了……的藝術效果 //深化意境，使文章更富于表現(xiàn)力//使讀者產(chǎn)生了……的閱讀心理等。

例文章第⑥段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。（6分）（2013年高考四川卷《負重的河流》）

答：①生動地刻畫出胡楊林堅韌頑強的形象，增強文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；③由河到樹，由樹到人，承上啟下，結構更加嚴密。

（二）學會規(guī)范作答。

1．養(yǎng)成高效的閱讀答題習慣，記住閱讀答題四步走。

（1）讀題。讀標題、題干——圈題干關鍵詞，找分點概括題。

（2）讀文。帶著篩選概括題讀文章，遇到符合題目問題的內(nèi)容盡量標畫出來，以縮短后面答題時尋找有效答題區(qū)間的時間。

（3）答題。在試卷上按段落順序快速分層概括——看分找點，合并同類。下筆前看一眼題干標出的關鍵詞，避免答非所問冤枉丟分。按照分點標序號謄抄到答題卡相應的位置。

（4）回看。答完回看一眼，確保關鍵術語不會因為筆誤丟分。

2．熟知各種題型的答題規(guī)范。

如，篩選整合信息題要看分答題，信息點要全，答案要概括，要合并同類項，幾個要點在表述時最好保持句式整齊一致。表達技巧題要準確把握概念術語，不能寫錯別字。不能堆砌術語，有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，在答題區(qū)間充分、時間允許的情況下，應該結合所賦分數(shù)，從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得盡可能全面、詳盡一些。

3．答題語言要干凈，表達要完整，讓評卷老師一目了然。

例《菩提樹》（文本略）第②段說“多年來，我一直四處尋找菩提樹”，第⑨段又認為“我們不必固執(zhí)地去尋找菩提樹”，這兩者是否矛盾？為什么？（6分）

學生答案：不矛盾。前文作者尋找菩提樹是出于對異域風情的好奇。（后來當作者遇見了真正的菩提樹時，他看見菩提樹被人們當作心愿的寄托，他忽然間覺得難過但又豁然開朗。作者終于明白，一味地迷信樹的神奇，不如去相信自己能創(chuàng)造神奇的能力。心中有菩提，也就是心中有相信自己的信仰，那么成就心愿的人就一定是自己而非菩提。）前文第②段的菩提是客觀存在的植物。第⑨段的菩提樹實指人們主觀愿望的寄托物。所以二者不矛盾。（點評：括號內(nèi)的回答只有“因為”的內(nèi)容，沒有“所以”的內(nèi)容，評卷老師無法判斷這是回答哪一問的。）

參考答案：不矛盾。（1分）第②段作者尋找菩提樹是為了滿足自己的宗教興趣和好奇心，（2分）第⑨段說不必固執(zhí)地去尋找，是因為他認識到“只要你心中有菩提，則山川草木皆是佛”（或：只要心中覺悟，萬物都可以成為你的精神寄托）。（2分）所以這看似矛盾的句子其實反映了作者徹悟的過程，表明作者對“菩提”有了更深的感悟。（1分）

4．答題時一定要緊扣文本進行分析。

例17．文章寄寓了作者哪些思想情感？請結合文句作簡要分析。（6分）（2014年南寧市一模《大地黃好》）

很多學生如是答：①對故鄉(xiāng)田園風景（或“故鄉(xiāng)這片熱土”）的喜愛之情。②對故鄉(xiāng)的思念之情。③對勤勞樸實的鄉(xiāng)親的贊美和祝愿。

參考答案：①對故鄉(xiāng)田園風景（或“故鄉(xiāng)這片熱土”）的喜愛之情。（1分）文章回憶了故鄉(xiāng)的油菜花、水稻、麥子等農(nóng)作物成長、成熟的景象，字里行間洋溢著作者對故鄉(xiāng)田園風景（或“故鄉(xiāng)這片熱土”）的喜愛之情。（1分）

②對故鄉(xiāng)的思念之情。（1分）作者離開故鄉(xiāng)多年，總會在夢里回到心中的故鄉(xiāng)，把能埋進故鄉(xiāng)的黃土看成“人一生之中最美的風景”，可見其對故鄉(xiāng)思念之深。（1分）

③對勤勞樸實的鄉(xiāng)親的贊美和祝愿。（1分）作者回憶了晚爹爹侍弄莊稼、喜迎豐收的情景，贊美了以晚爹爹為代表的勤勞樸實的鄉(xiāng)親。（1分）

高考備考的第二階段是向考試規(guī)范要生產(chǎn)力的階段，所以我們要注重指導學生復習時的規(guī)范、有序。

（責編盧建龍）