中職學校《計算機應用基礎》校本教材開發探討

【摘 要】中職學校《計算機應用基礎》校本教材建設的目的是為了體現專業特色，對課程結構進行有效優化，對專業教材與實訓教材的不足進行彌補，切合學生與市場需求，提升學生的綜合素質。文中主要從四個方面對中職學校《計算機應用基礎》校本教材的開發進行了探討。

【關鍵詞】中職 計算機應用基礎 校本教材

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0066-02

校本教材不僅僅需要與教育方針、思想、綱要要求相符合，滿足社會的需求、師生的愿望，還必須要能夠體現出學科特點。從近幾年的教學實踐中發現，《計算機應用基礎》校本教材的開發與建設，可以有效地幫助學生了解相應的專業知識與社會進步，并且還能夠使之與統編教材相結合，成為統編教材的有益補充，使其更具強的適應性與實踐性。下面就《計算機應用基礎》校本教材開發進行分析，供同行參考。

一、《計算機應用基礎》校本教材內容要注重實用性

開展教學的主要目的就是要讓學生在學習之后，能夠使用所學習過的知識、技能來解決生產、生活中的實際問題。但是，我們也要清醒地認識到，不管是哪一個專業哪一個學科的教學，所使用的教材的知識內容都并不可能包涵這個學科的全部知識。因此在開發《計算機應用基礎》校本教材的過程中，要結合學生的實際和專業的特點來選取適當的內容，也就是說，對中職生來說，要針對這些學生的特點，在編排教材時，把實用性放在首位，而不能像大學本科教材一樣，把重點放在理論研究上，講究知識的系統性和全面性。而且也要結合中職生基礎低的特點，將基礎知識作為其切入點，把基礎知識與實用知識結合起來，讓基礎理論知識和實踐緊密結合。教材中所用的實例也要有較強的實用性與趣味性，讓中職生感到學即能用。在校本教材的內容與練習設計上，需要將其與學生的實際生活緊密聯系。學生學習以及練習操作的部分內容，要和實際生活有關，讓學生感到知識可為生活所用，方便生活，提高生活質量。這樣才能夠讓學生經過學習之后，將所學習到的知識與技能應用到實際的生活中，解決實際問題，讓學生切實感受到自己所學的知識是切實有用的，并讓他們真正產生出學有所獲的感覺，逐步產生學習積極性。

二、突出內容多樣性，方便教學拓展

中職學校《計算機應用基礎》校本教材的開發需要從職業教育的特點出發，讓教材能夠滿足職業教育所提出的各種要求，并使得教材可以為學生走上社會、走向就業提供指導。因此，《計算機應用基礎》校本教材在進行開發時需要考慮很多方面的問題，表現出職業化本身的特點，并突出教材所應該具有的指導作用。

校本教材的開發需要考慮到職教與專業這兩個方面的內容，同時還需要讓內容的質量可以滿足教學所需。首先，對于那些普適性的內容，為了促進學生改善自身職業素質，因此，不僅要體現計算機操作能力的培養，還要體現引導學生良好的精神品質的形成，幫助他們逐步養成自尊、自信、艱苦創業等精神。比如，在校本教材中可以編入全國中職《計算機應用基礎》“創新杯”比賽中的獲獎作品的部分內容，讓學生了解和學習中職生自己創作的優秀作品，學得新知識，同時又激勵他們向同輩看齊，積極進取。教材中所編排的內容需要能夠幫助學生了解自己的專業，并引導他們逐步喜愛自己的專業。同時，教材之中所選用的內容能夠幫助他們清晰地認識到各種職業道德素質在個人的發展過程中所能夠產生的積極作用，讓他們能夠對學校之中的學習生活進行正確地認識，并在學校學習的過程中不斷地自我升華。當學生能夠感受到教材中體現出的親切感時，學生就可以逐步體會到教材的魅力與價值。其次，專業性的教材就需要體現出其專業特點，《計算機應用基礎》是中職學校每個專業的必修公共課，在《計算機應用基礎》中融入專業思想，將計算機應用基礎教學與各個專業中的知識進行緊密地聯系起來。例如，在校本教材中，安排課前習題，為學生布置一定開放性預習題目，引導學生學會查找、收集與整理各種資料來完成預習題目。在教材設計上，增加一個展示環節，讓學生展示他們所收集到的資料，并進行相互評價。這樣既可以讓學生在收集資料與講述資料內容的過程掌握知識，又可以利用教材引導他們去收集和自己專業相關的各種知識，并集合成為他們自己所喜歡的計算機應用基礎內容的補充，延伸校本教材的知識范圍，方便教學拓展。

三、校本教材需要具備靈活化、實例化的特點

校本教材開發就是要讓教學變得更加靈活，讓學生學習的內容更加簡易、實用。從當前的教材中可以發現，內容有的比較刻板，有的比較生硬，有的甚至過分復雜，趣味性也明顯不足。計算機應用基礎課程本身就對實踐性要求較高，死板、生硬、復雜的內容會顯得枯燥乏味，也不利于實踐。這些內容不僅會更加教師授課困難，學生也會感到厭煩，把本來很趣味的應用知識變得沒有趣味，無法有效地提高學生的學習興趣。所以在開發《計算機應用基礎》校本教材的過程中，要求嚴格篩選內容，使其具有較強的實用性、靈活性和簡易性。將操作實例作為主要內容，輔以必要的理論知識，做到圖文并茂，學生自己就能夠看懂，學生通過自學就能獨立完成書中的實例，并能獨立進行實訓實踐。

靈活化是指，一在教材編排上改變原來的那種千篇一律的章節順序，二在內容上從中職學生當前所實際掌握的計算機知識以及他們將來的就業要求來選取，注重針對性。當前大多數的計算機教材中基本都是介紹很多的理論性非常強的內容，這些理論知識對于接觸計算機學習并不久、基礎差、自覺性不強的中職學生來講，很多都是難以理解，即使記住了也是不知其所以然。這些較為抽象的內容，在校本教材中要明確哪是選學，哪是必學。在教學過程中，教師可以根據具體情況進行選擇，增加教學的靈活度。

實例化則是指的在校本教材中增加基本操作知識和實用性內容，引入現實生活中所常用的各種實際的操作案例。例如Word表格實例中的課程表、通訊錄、個人簡歷表等各種生活中常見表格，體現學以致用。

四、選擇新內容，體現時代性

《計算機應用基礎》校本教材的內容選擇，要以學生的發展為主要目的，同時要考慮學生的實際學習能力以及未來發展，讓教材切合學生的實際和發展，體現時代性，為教學提供更好的幫助。

每一個時代都需要有符合這個時代需要的教材，特別是對于計算機這種技術發展相當快速的學科來講，時代性是其教材的活力來源。教材的內容必須要能夠緊扣計算機學科的發展步伐，不斷對其進行更新。想要培養出真正順應時代發展的人才，就必須要能夠打破原來教材那種封閉、固化的模式，不斷地收入一些反映當前計算機學科發展的內容到教材中來。只有這樣才能符合學生的心理發展要求，讓教材能夠與計算機學科的發展相貼合，增強教材的開放性。中職學生作為新時代中的勞動者，外出就業或者是回歸創業是他們將來的必由之路，而在這條路上如果不能夠積攢與行業發展相關的知識，那么他們的發展就必然會受到阻礙。因此在校本教材中盡量選擇新內容，豐富新內容。讓學生對未來的時代發展有更加明確的認識，學會跟上時代步伐，汲取新知識，讓他們在將來就業或者創業的過程中遇到相關的事物時不會感到陌生。

職業教育是“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育，中職學校所有教學活動都必須圍繞學生未來就業這一核心目標。社會對職業學校的要求就是培養上手快、技能強的基礎工作人才。中職學校計算機應用基礎課程應該根據這一要求設置，突出職業教育的特點與優勢，更好地為培養新一代人才服務。

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【作者簡介】戴琪瑛（1972- ），女，廣西浦北人，河池市職業教育中心學校高級講師，研究方向：計算機專業課程教學。

（責編 盧建龍）