信息技術學科研究型教學的應用研究

【摘要】分析信息技術在研究性教學中產生的重大作用，探究利用信息技術進行教學的新型教育模式。信息時代的到來，教學模式也應該信息化。本篇也探究了新型網絡教學模式的基本整點以及教師和學生在研究性教學模式下的角色定位問題，研究性學習模式有助于學生實踐和創新能力的提升，同時使學校教學活動手段更加多元，工具更加多樣，方式方法更加靈活。

【關鍵詞】研究性教學 信息技術 網絡環境 角色定位

【中圖分類號】G63【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0252-02

現代社會是計算機技術和信息技術高度融合和繁榮的社會，它們極大改變了大眾群體的工作、生活和思維方式，傳統的教學模式效率低下已不能適應時代發展潮流，所以教育的網絡化、個性化發展勢在必行。傳統教育方式是教師對學生進行填鴨式教學，一味強調死記硬背，并沒有激發學生學習的積極性和創新潛能。新形式下要求學生必須掌握基本的信息技術知識，引導學生自我探索，開放研究話題，把學生作為研究性學習的主體，引導學生進行積極實踐。

一、關于研究性教學模式的探討

傳統教學模式要求學生死記硬背，學生被動學習，學習流程表現出僵硬化、機械化的消極狀態。研究性教學模式則倡導以學生為學習主體，教師和學生共同配合來研究學習課題。單純的知識和技能的傳授不能深入學生真實內心，而研究性教學模式的人性化、以人為本的特征，可以使整個教學氛圍更加活躍。新模式會端正學生的學習態度，使學生能真實有效得進行知識的掌握。研究性學習模式下學生能夠自覺掌握學習方法，能真正培養起良好的學習能力和習慣。學生具備了對信息主動的搜索、驗證和調查能力，才能設計出有效的方案，甚至研究出有價值的理論成果，這對培養學生形成良好的科學思維方式具有積極的影響。

二、網絡教學呈現的總體特征

（一）網絡教學的互動性特點強烈

傳統教學模式下師生互動時間比較少，利用網絡教學就可以彌補師生互動少這樣一個教學缺陷。網絡環境能夠使教師在同一時空背景下進行高效率的教學，同時學生也能利用多媒體設備進行多渠道的學習。學生感受到新鮮的學習氛圍，這樣能使學生保持和老師友好的溝通和互動。網絡教學資源十分充裕，學生不僅可以直接向老師詢問問題，還可以和智能電腦進行溝通以解決問題，這使教學質量有了大幅度的提高。

（二）網絡教學以學生為學習主體，以人為本

傳統教學有很多時空的約束，無法解決學生面臨的實際問題。網絡教學模式則顯得相對自由，網絡設備的便捷性讓學生可以隨時隨地地進行學習，學生既可以和教師同步上課，也可以私下進行自我學習，學習過程能夠自我管理，體現了學生學習的主體性和自由性。

三、信息技術學科研究性教學中的師生角色定位

“填鴨式”的教學模式下教師是學生的說服者、控制者，學生在這種模式下學習缺乏積極性?，F在社會是信息爆炸的社會，一方面傳統教學模式的信息傳輸掌握速率較慢，另一方面傳統教學模式下的師生關系也缺乏人性化，新模式下師生應是學習共同的組織者、討論者和參與者。

教師的單一角色要轉變成新型模式下的多元角色，要成為學生客觀的指導者，教師首先要做到提前掌握網絡資源，這樣學生學習時才能給出針對性建議；也要成為學生的學習伙伴，學生根據自身的學習能力和經驗獨自建立起學習架構固然重要，但很多情況下需要與老師配合。教師要利用好網上交互系統，引導學生形成對研究性教學的正確認識，幫助他們開拓自己的潛能。

學生的被動學習角色要轉變成新型模式下的主體角色，首先要成為學習過程積極的配合者。利用信息技術進行的教學改變了學生傳統的與教師的溝通方式，能使學生由封閉走向開放，走入一個寬廣的學習時空。其次學生要具備網絡學習資源的擁有權和選擇權，新型模式下學生不僅可以學習教師劃定的知識重點，還可以接觸到更深更廣的學習領域，開闊了學生的學習視野。

四、信息技術學科在研究性教學模式下的運作流程

信息技術能很好地對信息進行提取、分析、總結和共享，在研究性教學倡導的以學生為學習主體，引導學生自主探究實踐等學習觀念的支配下，信息技術網絡研究性教學模式相應而生，它主要有以下幾個環節：

（一）進行信息的搜集調查和整理，明確研究重點

學生提出問題是這項工作的起點，針對提出的問題，師生可以利用網絡設備進行查詢，進而找出解決問題的有效信息，做好及時的整理儲備。對于已經解決的問題，我們要及時總結問題背后的經驗教訓，經常和學生分享交流。

（二）利用網絡自主研究，通過小組進行討論，教師做好配合

研究型教學的知識通常比較多元化和復雜化，知識差異性也很明顯，這要求學生學會從不同角度不同側面進行分析，同時做好小組成員間的討論交流，這樣就能對知識有一個更加深入的認識和理解。

（三）對于良好的研究成果做好及時發布和共享

這是最后一項環節，首先教師應該組織學生進行研究成果的發布，然后召集大家共同討論以達成共識；其次進行總結性質的論定，使整個研究主體的建構更加穩固。

信息技術的發展改變了傳統教學模式，同時改變了師生在教學過程中原有的角色地位。教師利用信息技術提高了教學質量，學生利用信息技術提高了學習積極性，教學各項學科都應將信息技術運用起來。網絡環境使學生學習更加主體化和自由化，能使學生保持獨立的人格魅力，擁有個性化的思維模式。信息技術下全新的教學環境容納了資源共享、互動合作、自主學習等各個優點，它所顯示的巨大優越性是無可比擬的，應大力提倡信息技術應用到各學科研究性教學過程當中。

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