志愿服務在高職院校實踐育人中的作用

【摘 要】大學生志愿服務是高職院校開展實踐育人的重要載體，大學生利用業余時間熱心社會公益事業，結合技能專長，是大學生貼近生活、服務社會開展志愿服務活動的主要方式和途徑。

【關鍵詞】志愿服務；高職院校；實踐育人

高職院校開展志愿服務既可為大學生拓展社會實踐、鍛煉技能的廣闊平臺，同時也能為志愿服務事業培養大量后備人才。因此，在高職院校大力發展志愿服務，發揮其在實踐育人過程中的作用，具有積極的意義。

1.志愿服務豐富了大學生校園文化

通過志愿活動引領積極向上、團結互助的校園文化，是開展志愿服務成功的關鍵。志愿服務大多“潤物細無聲”，但點滴之處無不體現著助人為樂的奉獻精神及對學校的熱愛，不自覺地以自身為榜樣，潛移默化中影響著身邊的你我他，引導了更多的學生投入志愿服務中。以湖南鐵路科技職業技術學院大學生志愿服務實踐為例，目前該校有小紅帽、陽光、微笑、新青年、蒲公英等多支青年志愿者服務隊，開展了一系列豐富多彩、富有成效的志愿服務活動，如參加西部志愿服務；捐助成立“農村書屋”，派出優秀團干駐村支教；每年組織近3000余名團員青年參加鐵路春運和暑運，將課本搬到鐵路上，將實踐放進車廂里，在真實的工作環境下，加強學生的實際動手操作能力。讓學生將課本上的知識運用到實踐中，還學到課本上學不到的知識。團員青年們以“開好主席故鄉車，不愧雷鋒家鄉人”在鐵道線上開展志愿者活動，涌現了大批好人好事，受到旅客和鐵路單位的贊揚，學生在實踐中也得到了鍛煉和提高。使學生拓展了知識面，在實踐中延伸到跨專業領域，使實踐育人更加深入，使校園文化建設得到極大豐富。

2.志愿服務改進了大學生育人方法

志愿服務可以讓學生在集體或社會熔爐中得到鍛煉，只要付諸實踐即可使知識和理論得到驗證，讓其思考、觀點、能力等在災難、大是大非以及日常行為中的表現得到有效檢驗。將志愿服務融入育人體系，可以使育人環境更和諧、更開放，以大學生情景體驗的模式，達到理論結合實際的目的。志愿服務加強了大學生的實踐體驗，使高校育人從理論走向實踐。學生經常是被動參與思想政治的學習，導致對高職院校德育教學的輕慢，甚至產生逆反心理。由于育人工作缺乏新的思路與方法，不能對教育效果進行及時的反饋和科學的評價，導致現有的教育往往只是停留在理論宣講層面，缺乏實踐的檢驗。高職院校注重發展大學生的道德判斷和道德評價能力，以人為本，以“安老、扶幼、助學、濟困”為核心的慈善公益精神，是大學生對社會的一種積極態度。作為社會主義核心價值觀的內容之一，是高校育人工作的重點內容，體現了和諧社會的要求。慈善理念提倡個人、集體要與人為善，多一些寬容，為他人著想，成為助人為樂的實踐者。使學生在實踐中明白該做什么、不該做什么，從而內化為積極的人生觀、價值觀、世界觀。

3.志愿服務提升了大學生綜合素質

高職院校是培養高技能型人才，而技能的形成需要在實踐中充分鍛煉。專業的志愿服務是需要依托某種專業知識、技能或特殊專長才能開展，適合具有一定專業技能的高職學生參與，這就為高職院校志愿者拓展了更廣闊的實踐空間。志愿者充分發揮其技術專長，在實踐中得到鍛煉，并使理論得到檢驗，再應用于志愿服務活動中指導實踐，引導高職院校大學生依托自身特有的技能從事終身化志愿服務，專業化的志愿服務需要依托專業知識、技能或特殊專長才能開展的，如心理咨詢、法律援助、愛心支教等志愿服務，是一種服務內容相對穩定、與專業聯系緊密、可長期有序開展的服務。高職院校大學生在未來職業生涯中不斷提升技能水平創造條件，同時也是助推志愿服務向專業化方向發展的有力推手。志愿服務包括扶貧助殘、科學普及、文藝演出、大型賽事、公益援助等，往往是以團隊協作的形式有組織、有秩序地開展，使志愿者的團隊意識、協作能力無形中得到強化。高職院校素質教育應最大限度地激發學生潛能，培育學生綜合素質，以服務學生職業能力與生涯發展為導向。高職教育成功與否不單要看就業率，更要看學生未來職業生涯發展的可持續性，這也是學生綜合素質的具體體現。

4.志愿服務增強了大學生社會閱歷

通過在志愿服務實踐中對他人、對社會的付出，高職院校大學生普遍感受到社會的認可和支持，滿足了大學生渴求被社會認同的感受，加深了對自身存在價值的認識，明確了自身的社會位置，樹立了深入群眾，服務基層的意識，增強了自信心和社會責任感。大學生在志愿服務過程中，憑借自身的愛好、興趣、特長，結合專業知識和技能，參與到各類志愿服務活動中。通過大學生志愿服務實踐教育是促進大學生社會化的有效途徑。學生接觸社會，了解社會，成為對社會有用的人，這也是文化育人的最終目的。大學生志愿者們在為他人、為社會提供服務的過程也是他們深入群眾、了解社會的過程，他們從中吸取了廣大人民群眾在勞動實踐中的智慧，積累了社會經驗。大學生志愿者通過服務社會將自身理想、追求、綜合技能等付諸于實踐中，這使他們的參與社會公共生活的心理需求得到了滿足，也幫助他們更進一步融入社會，形成基本社會價值觀，掌握基本社會生存、適應技能。大學生在參與志愿服務實踐后，也認清了自身知識、技能與社會實際需求的差距，從而增強學習動力，明確學習目標，完善自身知識能力體系，提升綜合能力，為今后走向社會做好各種準備，以利于適應社會、改造社會，真正實現大學生的社會化。

5.志愿服務促進了大學生道德養成

以志愿服務為引領的學雷鋒活動通過整合社會資源，形成合力，有效地避免了個體或小集體學雷鋒行為的個別性、短暫性和偶發性，展現出一定的組織性、有序性和前瞻性，讓參與其中的學生志愿者感受到關愛和溫暖、團隊的力量、協作的意義，對學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀具有深刻的教育意義。志愿者服務實踐過程是道德實踐教育形式，志愿者服務實踐所培育的文化氛圍對于大學生道德教育有著舉足輕重的作用。引導志愿者在志愿服務過程中無私奉獻愛心，幫助他人，是超越個人利益的舉動。大學生能夠正確定位個人利益與社會、集體利益之間的關系，自覺地提高道德認識，提升道德修養，塑造自身道德品質，培養健全高尚人格。通過對志愿者隊伍中的優秀志愿者代表先進事跡的感召力，根據志愿服務中的行為準則、職業道德、社會公德等的規范性，使大學生志愿者能夠進行正確的自我評價，并內化成為行為標準，形成最高層次的道德境界，讓志愿者自覺進行自我行為的約束，注重自身行為的監督，實現自我完善和提高。大學生志愿服務任務是較艱辛的工作，要求大學生有堅強的意志，有極大的奉獻精神，要付出艱苦的勞動，這是考驗大學生道德品質，提升大學生道德素養的有利方式。 [科]

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