淺談關于學生管理工作

摘 要 現代教育的規模在不斷擴大，而學生的素質卻在不斷下降，學生管理工作越來越難，從五個方面談了學生管理工作。

關鍵詞 教育 學生 管理 輔導員

學生管理工作是學校工作中前線工作、是學生管理工作的第一線。這就要求學生管理人員時刻把握學生的動態、學生的思想波動。對于每個大學生來說，大學是一個嶄新的環境，是一個與過去中學，小學有重大不同的場所，學習生活、人際交往等方面都發生了急劇變化。在這種狀況下，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。如果不進行及時的了解分析，指出具體的解決方法，不僅會影響大學生的學習進步，而且還可能影響他們的身心發展。所以通過以下五個方面對學生管理工作的開展尤為重要。

一、大學生管理要建立在思想政治教育上

學校的思想政治教育不能單純停留在課堂講授知識上，而必須采取豐富多彩的形式和手段。教育并不是填鴨式的知識灌輸，也不是簡單的道德說教。在學校的思想政治教育中，首先要通過提高學生的認識，幫助他們形成明確識別善惡美丑的能力，這是思想政治教育的起點和基礎。同時，還要通過各種課內課外活動，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養成良好的習慣。此外，要對大學生進行榮辱觀教育。應當積極引導大學生自覺地養成自律自省的意識和知恥改過的觀念，勇于反省自己的思想和行為，明確辨別是非榮辱，加強自我約束，使優良思想道德觀念的培養成為他們主動的人生追求。

二、培養學生骨干，充分發揮學生干部在學生管理中的主體作用

實現學生自我管理、自我教育的管理模式。學生會、班委會、團支部是學校實現學生自我管理、自我教育的組織機構。學生骨干是學生管理所依靠的主要力量。要在學生骨干的選撥和培養上做大量而細致的工作。形成了一套系統的方法。例如，每期要有計劃、有步驟地舉辦學生干部培訓班，系統地培訓學生骨干，使他們掌握一定的學生管理理論和一定的工作方法。在工作中既明確任務大膽使用，又在具體工作時教給方法，使學生干部在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中成長，大大提高學生干部的整體素質。

三、嚴格的紀律是形成良好校風的根本保證

紀律是執行任務的保證，沒有嚴明的紀律就不可能有良好的教學秩序，更談不上培養合格的人才。為此，在抓學生紀律時，始終突出一個“嚴”字。落到“實”處。根據國家有關教育的法令法規，在實踐的基礎上總結、歸納和整理《學生管理辦法》，并做到學生人手一冊，嚴格執行。在此基礎上，堅持學生操行考核量化制度和紀律競賽，全面考核每個學生每天在德、智、體、美等各方面的情況，并根據考核情況進行綜合評比，用紀律競賽量化班級，用操行表現量化個人。這樣可增強同學們的集體榮譽感，鼓勵了先進，鞭策了后進，有力地保證正常的教育秩序，形成良好的校風校紀。

四、本著對學生負責任的工作態度是處理一切問題的出發點和歸宿

有了責任心，細心，耐心，關心和愛心，我們才能想學生之所想，急學生之所急，耐心地為學生解決一個又一個問題。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在對方的角度去考慮問題，走進他們的情感世界，才能從根本上做好學生工作。

五、發揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理

做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。以往，高校一般實行在學生工作處直接領導下的、以輔導員為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現管理不到位和管理滯后的現象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。針對于此，學生管理中宜推行以學生工作處指導下的、以輔導員為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強。

實踐證明，思想教育、學習生活、課外生活多個方面“多管齊下”有益于營造和諧的校園氣氛，創建全面發展的育人環境，使大學生在大學生活中視野得到開拓，知識得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，一言以蔽之，大學生的綜合素質得到了全面的提高。最終把學生管理工作做的更有成效。

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