家長會后的反思

在讀初二的兒子偏科嚴重，英語成績尤其差，幾乎每次月考都考砸，這讓身兼班主任的英語老師對他頗為不滿，而每次月考后召開的家長會就因此成了我的受“難”日。

這一次家長會亦不例外。我提前到達兒子所在教室，找到他被發配在角落里的座位，裝作漫不經心的樣子翻著一本書，心里卻惴惴不安，像是公開課上害怕被老師點名回答問題的口吃者。人員到齊之后，班主任簡短寒暄了幾句，便開始公布英語科目在本次月考中的平均分和年級排名。在宣讀過程中，我像一個等待審判的犯人，連頭都不敢抬一下，生怕一抬頭就撞上班主任的目光，收獲一個意味深長的眼神。年近不惑當媽多年的人了，又重溫了一下差生的心境。那種滋味，怎一個“囧”字了得？

等老師們都講完后，看著那些孩子成績好的家長一窩蜂地把班主任圍在中間問這問那的，我就猶豫著要不要也上前找老師談談，無論孩子成績如何不好，也得證明咱還在關心著他的學習，不能讓老師覺得咱態度有問題。

做了幾個深呼吸，我鼓足勇氣去找班主任，在人群中逮著個空，訕訕地搭了一句：“他這段時間，表現得不太好吧？”班主任用復雜的眼神瞟了我一眼，簡單直接地評價兒子：“上課不專心，還善于偽裝，如果不是正好提問到他，都看不出來他正在走神。”

我正尷尬著不知如何作答，班主任就被其他家長“截”走了，在周圍家長們各種含義的目光洗禮下，我感覺臉上有點發熱，趕緊溜走了，“善于偽裝”4個字定格在我的腦海里，揮之不去。

回到家，看到坐在沙發上的兒子一副任人宰割的乖順模樣，我一下子聯想到老師說的“善于偽裝”，他不會是故意表演給我看的吧？這樣一想，不禁無名火起，忍不住狠狠戳了兒子腦門一下：“你擺出這副可憐模樣給誰看哪？”

想著不爭氣的兒子讓我如此顏面無光，特別是老師對他的評價，我就特別生氣：成績差就算了，小小年紀就學會“偽裝”那還得了？這就上升為品質問題了……老公下班回來看我氣鼓鼓的樣子，問明原因后幫我分析：“兒子是你養大的，他是不是善于偽裝你不比老師更有發言權嗎？我覺得老師對咱們兒子的評價有問題，不就是英語還沒入門嗎？走神沒被發覺就是‘善于偽裝’？那是老師觀察力有問題，也可能是他講課沒吸引力。你應該相信兒子，要多激勵他，不能簡單地把老師給的‘帽子’直接扣在他頭上……”

睡前仔細想想，覺得老公的話不無道理，有些后悔對兒子的簡單粗暴。每次家長會，老師都開成了告狀會和批判會，難道老師就沒錯嗎？家長會上，老師處于話語強勢，而家長則相對弱勢，這種地位不對等、內容又偏負面的交流，很容易讓人“窩火”，一見到孩子，難免產生“都是因為你，我才這么沒面子”的結論。與孩子交流時就會因為這些不良情緒激起親子對立，造成孩子情緒恐慌。

看來，以后開完家長會，我得先按捺住性子，把狀態調整好后，再心平氣和地與兒子好好交流，和他一起理智地解決問題才對。