愛(ài)心是最美的底色

【摘要】教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。用行動(dòng)表達(dá)著愛(ài)意，一個(gè)期望的牽手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)\"ok\"姿勢(shì)，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。愛(ài)的奇妙，在于它是超意識(shí)、超自我、超物質(zhì)的一種感覺(jué)，是心靈中一種美麗的犧牲，一種有距離的欣賞與理解。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心灑落 無(wú)私 溫馨 希望之火 底色

大作家雨果說(shuō)：\"人世間沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死。\"一個(gè)擁有真愛(ài)心靈的人，他整個(gè)生命里程中的一切行為，都是對(duì)愛(ài)的詮釋和表現(xiàn)。只有以一顆深情深摯的愛(ài)心對(duì)生活中的逆境和坎坷勇敢挑戰(zhàn)，才能最大限度的弘揚(yáng)生命的偉力。愛(ài)的奇妙，在于它是超意識(shí)、超自我、超物質(zhì)的一種感覺(jué)，是心靈中一種美麗的犧牲，一種有距離的欣賞與理解。《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條內(nèi)容是熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。核心因素就是要求我們幼兒教師擁有一顆愛(ài)心。擁有了愛(ài)孩子的心，才會(huì)熱愛(ài)幼教事業(yè)，才會(huì)熱愛(ài)本職工作。因?yàn)楫?dāng)你心中有愛(ài)，內(nèi)心就不糾結(jié)，就能激發(fā)自己所有的潛能，投入你所有的熱情來(lái)從事這項(xiàng)工作，才能收獲無(wú)限的快樂(lè)。我想：沒(méi)有老師無(wú)私的關(guān)愛(ài)幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。我們要讓愛(ài)心在生活中涓涓流淌，要讓愛(ài)心在幼教生涯中點(diǎn)滴聚積。

愛(ài)心是每天早上起床的電話

高浩其是小班新入園的孩子，每天早上起床就會(huì)懶床，發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。他知道，起床后就要去幼兒園了，所以變著法向父母提要求：\"讓我看一集動(dòng)畫(huà)片，我就起床。\"為了避免激怒孩子情緒，父母只好答應(yīng)他的要求，讓他看一集動(dòng)畫(huà)片。一集動(dòng)畫(huà)片結(jié)束了，媽媽給他穿衣起床，他又提要求再看一集，媽媽不同意，他就在床上亂跳亂蹦，媽媽怕他著涼，只好妥協(xié)了。有時(shí)候，他為了推延去園時(shí)間，他不穿適應(yīng)季節(jié)的衣服，秋季就硬要穿夏天的短袖，害的媽媽沒(méi)辦法，把短袖穿在他的外套外面。他媽媽說(shuō)，每天早上起床，就像\"打仗\"，一\"打仗\"就是兩個(gè)小時(shí)，父母為此傷透了腦筋。送到幼兒園后，高浩其又是一陣哭鬧，害得整個(gè)班級(jí)秩序大亂，哭鬧聲此起彼伏。我仔細(xì)觀察了高浩其，他進(jìn)入班級(jí)后，也只有5分鐘左右的時(shí)間哭鬧，然后，他的情緒就恢復(fù)正常，而且上課專心，活動(dòng)踴躍，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，還愛(ài)幫助別的小朋友。每次我都表?yè)P(yáng)他后，都提希望：\"高浩其，老師看你可棒了，如果你每天都能高興的起床，快快樂(lè)樂(lè)的來(lái)幼兒園，就更好了。你能做到嗎？\"高浩其認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，而且堅(jiān)決的說(shuō)：\"我能做到。\"可是，到了第二天，他又哭哭啼啼來(lái)園。于是，我又把高浩其從起床到來(lái)園后的表現(xiàn)，重新梳理了一遍，覺(jué)得他不是怕來(lái)幼兒園活動(dòng)，而是不喜歡來(lái)幼兒園這個(gè)過(guò)程。于是，我又和高浩其的媽媽溝通，了解到高浩其有一個(gè)愛(ài)好，在家最喜歡接大人的電話，不管誰(shuí)的電話，他聽(tīng)見(jiàn)響就接。我靈機(jī)一動(dòng)，和高浩其媽媽互留了電話號(hào)碼，相約早上我第一個(gè)打電話給高浩其，與他交流，鼓勵(lì)他起床，激起他上幼兒園的欲望。他媽媽用懷疑的眼光看著我說(shuō)：\"好吧，試試看吧！\"我把手機(jī)鬧鈴定時(shí)為每天早上7：30，我到園整理好教室后，就打電話給高浩其，果真是高浩其接的電話，我說(shuō)：\"喂，是其其小朋友嗎？猜猜我是誰(shuí)？\"那邊一愣，隨即笑了：\"我是高浩其，你是老師嗎？\"我夸張的說(shuō)：\"哎呀，其其真聰明，一聽(tīng)就知道是老師啊，來(lái)，親一下！老師想你啦！\"那邊傳出銀鈴般的笑聲：\"哈哈哈，老師親我啦，我也想老師，我要早點(diǎn)去幼兒園看老師。媽媽，快拿衣服給我，我要起床上幼兒園！\"我說(shuō)：\"我在幼兒園等你哦，老師喜歡高高興興來(lái)幼兒園的孩子哦！\"高浩其愉快的說(shuō)：\"老師，我今天保證不哭，哭的人是小狗！\"我放下電話，心里敞亮了許多，不時(shí)地向活動(dòng)室門(mén)口張望著，25分鐘后，高浩其在媽媽的陪同下蹦蹦跳跳的出現(xiàn)在活動(dòng)室門(mén)口，一聲\"老師\"，撲入了我的懷里，在我耳邊細(xì)語(yǔ)：\"老師，我每天起床都想聽(tīng)到你的電話。\"我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。我們的約定一直延續(xù)著，美好、溫馨、感動(dòng)……世界上沒(méi)有什么更好的詞來(lái)形容我和一個(gè)孩子心靈約定的幸福感。

愛(ài)心是揮灑在樓梯上的汗水

張冰清是三胞胎姐妹中的老大，由于多胞胎在母體內(nèi)的擠壓，張冰清出生時(shí)兩條腿就彎曲，不能下地走路。通過(guò)社會(huì)愛(ài)心捐助，張冰清每天上午免費(fèi)到市里康復(fù)中心做康復(fù)訓(xùn)練，下午來(lái)園上課。她原來(lái)腳不能下地，現(xiàn)在能搖搖晃晃走路了，但上樓梯還要大人抱上去，為了配合她的康復(fù)治療，我和她奶奶說(shuō)好，從讓她自己上樓梯開(kāi)始訓(xùn)練。今天下午兩點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)站在一樓樓梯口等她，奶奶對(duì)張冰清說(shuō)：\"奶奶年紀(jì)大了，抱不動(dòng)清清了，清清自己上教室好嗎？\"張冰清一怔，看看了樓梯說(shuō)：\"我怕，我不敢。奶奶抱？\"我說(shuō)：\"清清別怕，我來(lái)幫你。\"于是，我伸出雙手牽起了她的小手，我退她進(jìn)，可是，剛邁出第一步，她就跪在階梯上，疼痛使她失聲痛哭，再也不肯自己上樓梯了。怎樣勸說(shuō)她都不聽(tīng)，我只好抱她去活動(dòng)室。第二天，我綁起自己的雙腿，對(duì)張冰清說(shuō)：\"清清看，老師只有一條腿，也要去清清的活動(dòng)室，我們來(lái)比賽好嗎？\"清清掙脫了奶奶的雙手，來(lái)到樓梯口，和我比賽。開(kāi)始，她雙手扶著樓梯扶手，舉步艱難，每上一級(jí)階梯，都使出吃奶的力氣。她上一級(jí)，我就跳一級(jí)，同樣異常吃力。上了三級(jí)階梯后，她突然遲疑了，我連忙鼓勵(lì)她說(shuō)：\"清清，你一定要堅(jiān)持練習(xí)，才能早點(diǎn)和別的小朋友一樣健康?。"清清點(diǎn)點(diǎn)頭，忽然她俯下身體，手腳并用，居然一口氣上了一層樓梯，我也跟著跳到第一層。然后，我們兩個(gè)坐在階梯上，氣喘吁吁?？粗凉M臉的汗水，我心疼的拿出手帕為她擦汗，她連忙舉起衣袖，已擦掉了我臉上的汗珠。這么乖巧懂事的孩子，我柔軟的心猛地一抽，說(shuō)：\"清清，今天我們就跑一層，二樓、三樓我抱你上去。\"清清說(shuō)：\"沒(méi)事的，老師，等我沒(méi)有力氣了，你再抱我。\"多勇敢的孩子??！毅力、恒心、堅(jiān)持在這個(gè)弱小的孩子身上體現(xiàn)的淋漓至盡；愛(ài)心、耐心、信心在我的腦海里烙下深深印記，凈化到靈魂的深處。以后的日子里，我只要一有時(shí)間，就陪張冰清練習(xí)上下樓梯。經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí)，現(xiàn)在的張冰清已經(jīng)和正常兒童沒(méi)有兩樣了。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)期望的牽手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。我用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。

愛(ài)心是操場(chǎng)上放飛的\"瘋\"箏

岑岑是個(gè)小男孩，今年六歲。在這個(gè)年齡階段，一般的小男孩都很外向，給人感覺(jué)很陽(yáng)光，但對(duì)這個(gè)小男孩來(lái)說(shuō)，似乎陽(yáng)光與他不搭界，在他身上根本無(wú)法找到。剛?cè)雸@時(shí)，不哭不鬧，自己玩自己的，特喜歡放風(fēng)箏，時(shí)不時(shí)還發(fā)出開(kāi)心的笑聲。我看了心中暗喜：這小孩肯定是聰明的孩子?？梢惶靸商爝^(guò)去了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)岑岑是個(gè)生活在自己內(nèi)心世界的患有嚴(yán)重自閉癥的孩子。在幼兒園里，他不與任何人講話，愛(ài)自己嘟囔，別人聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么；或者表現(xiàn)為突然的尖叫、吶喊、竭斯底里。他不喜歡上課，每次上課他逃到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。與其說(shuō)放風(fēng)箏，不如說(shuō)是拖著風(fēng)箏在地里轉(zhuǎn)圈。因此，外人都喊他\"瘋箏\"。我想了很多辦法跟他進(jìn)行交流， 給予無(wú)微不至的幫助，但他還是自顧自的不予理睬。平時(shí)他喜歡跟老師學(xué)說(shuō)話，學(xué)完之后還哈哈大笑。例如：在平時(shí)與他的談話中，問(wèn)他： \"岑岑你叫什么名子？\"他會(huì)回答你：\"岑岑你叫什么名子？岑岑你叫什么名子？\"一句話來(lái)回重復(fù)，有時(shí)甚至于重復(fù)4-5遍，而且在與他進(jìn)行語(yǔ)言交流的過(guò)程中，他目光游離，當(dāng)你提醒他：\"岑岑請(qǐng)把你眼睛看著我！\"他會(huì)說(shuō)：\"岑岑請(qǐng)把你眼睛看著我。\"他說(shuō)這句話時(shí)，他的眼睛還四處張望，不與你目光交流。對(duì)此我每天都陪著他到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏，利用他這個(gè)興趣，強(qiáng)迫他聽(tīng)我指令，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的\"要挾\"、\"誘惑\"，現(xiàn)在他能聽(tīng)懂我的指令了。我說(shuō)：\"岑岑，去把風(fēng)箏撿起來(lái)或把這個(gè)東西丟到垃圾箱里。\"他會(huì)立即高興地做完，然后開(kāi)心地跑到你身邊。 現(xiàn)在，在晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只要有岑岑的地方，就能聽(tīng)到他歡樂(lè)的笑聲。老師表?yè)P(yáng)小朋友了，岑岑的掌聲比別人響；老師夸岑岑有進(jìn)步了，他的笑聲比別人大；老師找\"小幫手\"時(shí)，他的手舉得比別人高?？吹结惶焯齑蜷_(kāi)心結(jié)，慢慢注入陽(yáng)光，我打心眼里感謝\"風(fēng)箏\"。 如今的岑岑，他也能認(rèn)出我是誰(shuí)了，會(huì)對(duì)我說(shuō)：\"老師，我愛(ài)你！\"，時(shí)不時(shí)還親你一口。有好東西也會(huì)和小朋友們分享……記得在一次宴會(huì)上，朋友們?yōu)榱吮莆液染疲隽藢?duì)聯(lián)的上句：\"神經(jīng)病人思維廣\"要我對(duì)下一句，我毫不猶豫的就對(duì)出了下句：\"弱智兒童歡樂(lè)多\"，他們驚訝、贊嘆，最后恍然大悟，原來(lái)是你的切身體會(huì)啊！是的，上帝創(chuàng)造了孩子，每個(gè)孩子都是天使，雖然我不能打造他的智商，但我能讓孩子體會(huì)到幼兒園的快樂(lè)，生活充滿愛(ài)心和陽(yáng)光。

孩子是一張白紙，要想畫(huà)出最美的圖案，我們必須用愛(ài)心做底色，用生活的多彩和人間的情感做顏料，用汗水和奉獻(xiàn)做畫(huà)筆，底色讓圖案芬芳四溢，生機(jī)盎然，圖案則映照出底色的濃郁、厚重。教師的愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露，是撫育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光與清泉。只有愛(ài)才能化解孩子們心中的羈絆，只有愛(ài)才能連接我們與孩子們之間的情感。無(wú)論是普通的孩子還是特殊的孩子，他們不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)都能讓你充滿快樂(lè)，他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都能讓你倍感欣慰。愛(ài)心灑落的瞬間，玫瑰種子頂土發(fā)芽。只有對(duì)幼兒植入骨髓的愛(ài)，才會(huì)愛(ài)他回眸的一笑，愛(ài)他身上的味道，愛(ài)他頑皮的發(fā)梢。這就是我們用愛(ài)心選擇的幼教事業(yè)！當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，唯有被愛(ài)的目光和鍍過(guò)金的日子，在孩子長(zhǎng)大的歲月深谷里永遠(yuǎn)閃著光芒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]愛(ài)的啟蒙——《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》2009年12期

[2]《記錄天下》博客

[3]《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》

[4]《慢慢人生路》 八部 六卷 第三章