技能大賽：職教船頭的“瞭望者”

滿足國家與社會發(fā)展所需，為產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供技能人才支撐，是現(xiàn)代職教承擔的重要使命。技能大賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的“瞭望臺”，能夠感知社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的動向與行業(yè)人才的需求。而作為職業(yè)教育與社會需求聯(lián)系的紐帶，技能大賽又拉近了行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育的距離，并在這三者的參與中，深化了產(chǎn)教融合，以此引領了職業(yè)院校教育教學改革。

今年的技能大賽格外引人注目。大賽期間，醞釀已久的全國職業(yè)教育工作會議在京隆重召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。

習近平強調(diào)：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。

全國職業(yè)教育工作會議的召開，是一個重要標志，它開啟了中國職業(yè)教育一場新的變革。面對這場新的變革，職業(yè)教育當何去何從呢？作為職業(yè)教育的“風向標”，技能大賽當有何作為？

與產(chǎn)業(yè)近些、更近些

6月23日，全國職業(yè)教育工作會議召開之前，國務院總理李克強在人民大會堂的金色大廳接見了全體與會代表并發(fā)表了講話。他強調(diào)：要讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

國家發(fā)展改革委社會發(fā)展司副司長王鳳玲認為，從現(xiàn)實情況看，經(jīng)過30年的經(jīng)濟高速增長，我國已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟體，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級就成為經(jīng)濟工作的關鍵詞。轉(zhuǎn)型升級的關鍵在人才，從某種意義上說經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，本質(zhì)上就是人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，迫切需要我們勞動力的規(guī)模、素質(zhì)、布局和結(jié)構(gòu)都要同步跟上，同步調(diào)整，職業(yè)教育在這方面就承擔了不可替代的歷史責任。

從現(xiàn)實情況看，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了教育的“半壁江山”?！笆晃濉币詠砺殬I(yè)院校累計為國家輸送了近8000萬名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口60%，成為我國中高級技術(shù)技能人才的主要來源。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現(xiàn)代物流、電子商務、旅游服務、信息服務、汽車維修等行業(yè)為例，近年來一線新增從業(yè)人員中，職業(yè)院校畢業(yè)生占七成以上。

盡管人才培養(yǎng)規(guī)模龐大，但職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量還無法有效滿足社會產(chǎn)業(yè)所需。其中很大的問題是人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，“就業(yè)難”與“用工荒”的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾就說明了這一點。

如何拉近職業(yè)教育與社會需求的距離？這需要職業(yè)教育擁有敏銳的感知能力，能夠第一時間捕捉到產(chǎn)業(yè)動態(tài)信息，從而在人才培養(yǎng)上做出調(diào)整。技能大賽就成為探知產(chǎn)業(yè)動態(tài)與社會需求最敏感的“觸角”。

最了解產(chǎn)業(yè)狀況的莫過于行業(yè)企業(yè)，這些年，技能大賽在賽項設計上堅持“請進來”方針，讓行業(yè)企業(yè)廣泛參與大賽，目前，技能大賽從賽項內(nèi)容到評價標準，行業(yè)企業(yè)已經(jīng)占據(jù)了主導地位。

據(jù)教育部職成司司長葛道凱介紹：今年大賽賽項設置強調(diào)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和高新技術(shù)發(fā)展同步，涉及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)賽項占比超過三分之一，體現(xiàn)了服務國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的辦賽理念。

高職組電子產(chǎn)品芯片級檢測維修與數(shù)據(jù)恢復賽項是一個典型案例。電子產(chǎn)品芯片級檢測維修是去年設置的賽項，作為一個“老”賽項，今年進行了賽項優(yōu)化，增加了“數(shù)據(jù)恢復”內(nèi)容。

對于這樣的變化，中盈創(chuàng)信（北京）商貿(mào)有限公司數(shù)據(jù)恢復部副總經(jīng)理張宇告訴本刊記者，“斯諾登事件”凸顯了信息安全對國家安全的重要性，而數(shù)據(jù)恢復實際上是信息安全的一道非常重要的領域，已經(jīng)成長為一項產(chǎn)業(yè)。

“數(shù)據(jù)恢復市場有很大的需求，相應的人才缺口很大。以前的數(shù)據(jù)恢復主要是政府、軍隊，然后企業(yè)，但是現(xiàn)在越來越發(fā)展到個人了。而且現(xiàn)在存儲的數(shù)據(jù)恢復的介質(zhì)由傳統(tǒng)的臺式機硬盤變成筆記本硬盤、移動硬盤、U盤到現(xiàn)在的手機，我們現(xiàn)在手機的數(shù)據(jù)庫量跟傳統(tǒng)的存儲介質(zhì)是持平的，甚至有趕超的一個趨勢。”在張宇看來，職業(yè)院校學生有這方面的優(yōu)勢，據(jù)他了解，目前一些職業(yè)院校已經(jīng)開了數(shù)據(jù)恢復相關課程，僅高職院校就有50多所，大多是近一兩年才開設的。

相比數(shù)據(jù)恢復這樣的“朝陽”產(chǎn)業(yè)，移動互聯(lián)賽技術(shù)應用賽項設計，則瞄準了產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)。“比賽內(nèi)容多是從國家推廣示范的領域里面的一些項目提煉出來的，跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接非常緊密?！?北京神州祥升軟件有限公司副總經(jīng)理江軍介紹。

高職組計算機網(wǎng)絡應用賽項內(nèi)容設計則直接對接行業(yè)企業(yè)。據(jù)了解，比賽中采用的軟、硬件均為目前行業(yè)、企業(yè)中常見配置，同時，比賽中采用了目前業(yè)界前沿的技術(shù)與技能，實現(xiàn)了與實際工作“零距離”對接。而網(wǎng)絡搭建賽項則針對光纖入戶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，而增加了一些光纖設備的賽項考核內(nèi)容，以對應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

除了貼近產(chǎn)業(yè)，作為職業(yè)教育大賽，賽項設計的另一個原則是根植于教學內(nèi)容。中職組現(xiàn)代制造技術(shù)技能賽項設計突出了比賽內(nèi)容與日常教學的結(jié)合，賽題中出現(xiàn)的加工工藝都是學生平時在實訓學習中能夠接觸到的。但作為競賽內(nèi)容，在尺寸精度上要求得非常嚴格。

對接行業(yè)“標準”

不唱“獨角戲”，而是搭起臺來，讓行業(yè)企業(yè)“唱戲”，這是近年來大賽辦賽理念的轉(zhuǎn)變。今年大賽，無論從賽項設計還是評判標準看，行業(yè)企業(yè)的參與度都更加深入了。行業(yè)企業(yè)的介入，帶來了行業(yè)的“標準”。

飛機機務維修有著嚴格的操作流程與行業(yè)標準，而這在高職組飛機發(fā)動機拆裝調(diào)試與維修賽項中，讓人們對“行業(yè)標準”有了深刻的體會。據(jù)了解該賽項是由民航飛機發(fā)動機維修專家組成的專家組設計的，選手的操作標準嚴格按照民航的機務維修標準來執(zhí)行和評判，現(xiàn)場比賽的評估單就是實際的機務維修的評估單。

“標準”意味著什么？“‘標準’意味著嚴格的操作流程，意味著安全?！敝袊窈酱髮W教務處副處長高慶吉全向本刊記者介紹說，機務維修有著嚴格的操作流程，每一個步驟操作完之后，都必須簽字，一步一步做完之后，最后再有人驗收簽字才能提交，這樣一種比較嚴格的操作規(guī)程才能保證飛機的持續(xù)安全運行。

高慶吉用最簡單的“擰螺絲”詮釋了什么是標準，“比如一個螺絲，從哪個位置擰下來的，往上擰的時候必須用唯一的一種工具，以最大限度降低螺絲損壞幾率。而且擰螺絲的時候，要用量具確定用多大的力矩，松了不行，緊了不行，都有嚴格的‘標準’要求?！?/p>

葛道凱介紹說：今年的比賽內(nèi)容緊密對接行業(yè)標準，85.3%的賽項吸引了國內(nèi)外著名企業(yè)的深度參與，這些企業(yè)為大賽提供了競賽平臺，企業(yè)一線技術(shù)專家直接參與到賽項的設計、組織和技術(shù)服務等工作，使比賽內(nèi)容直接與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)相對接，發(fā)揮了大賽對職業(yè)院校專業(yè)建設與教學改革的推動作用。

在“標準”的時代，行業(yè)標準意味著職業(yè)準入門檻，也客觀上為職業(yè)教育人才培養(yǎng)標注了“等高線”。

大賽不僅僅是爭名次，更是教育教學效果的試金石，是查缺補漏的渠道，這也是技能大賽的初衷所在。隨著賽事水平的提高，幾乎每個賽項都有選手嶄露頭角，然而，作為行家里手，來自行業(yè)企業(yè)人士依然能夠“雞蛋里挑出骨頭”，而這也讓人們看到了職業(yè)教育與行業(yè)標準的距離。

中職組現(xiàn)代制造技術(shù)技能賽項總裁判長、北京航空航天大學教授宋放之對該賽項選手進行了技術(shù)點評：賽項對選手職業(yè)素養(yǎng)有著嚴格的評分標準，在看到選手積極方面的同時，我們也要看到存在的不足，在一些團隊比賽中，選手之間缺乏溝通與配合，導致了最后的成績不太理想，這就要求我們在日常教學中既要教給學生知識和技能，更要關注他們職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

盡管參加飛機發(fā)動機維修賽項的選手代表著職業(yè)教育領域機務維修的最高水平，但在機務維修行業(yè)的裁判眼中，還有一定的差距。一位來自凌云科技集團的裁判指出：“許多選手眼中只有發(fā)動機、只有零部件，而沒有飛機，機務維修者眼中應該是一架完整的飛機。”

而在“標準”嚴苛的機務維修方面，因為民航業(yè)的飛速發(fā)展，我國機隊規(guī)模在逐步的擴大，機隊規(guī)模擴大之后機務維修人員需求量還是比較大的。由此，近年來許多高職院校紛紛上馬機務維修專業(yè)，而其中許多并未達到行業(yè)標準。

對此，高慶吉十分擔憂，“這個行業(yè)是一個國際化的行業(yè)，有國際標準，有國家標準，國家標準首先要滿足國際標準，只有讓培養(yǎng)出的人才能達到那個標準了，你的學生就業(yè)才有更好的前景，專業(yè)一窩蜂地上，許多難以達到行業(yè)標準?！?/p>

今年是第二年開設中（高）職組藝術(shù)專業(yè)技能賽項，作為中職組裁判組組長，解放軍藝術(shù)學院教授劉敏認為，技能大賽對選手綜合素質(zhì)是一個很好的機會和平臺，比賽中發(fā)現(xiàn)了不少好“苗子”，但同時感覺缺乏個性，沒有充分體現(xiàn)中職學生的特點，為此，她建議職業(yè)院校應在“因材施教”上下工夫，“藝術(shù)類職業(yè)院校要有自己的特點，因為藝術(shù)是彰顯個性的，是鮮活的、靈動的，藝術(shù)教育只有守住個性，才能有充足的養(yǎng)分?！?/p>

“通過大賽找出差距、彌補不足、揚長避短、提高水平，為國家和企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才，為使中國制造向優(yōu)質(zhì)制造、精品制造轉(zhuǎn)變，貢獻我們的力量。”宋放之語重心長地說。

從賽場到課堂

每年大賽采訪，記者們都習慣追問大賽承辦方：花那么多錢辦大賽，到底值不值？大賽能否推動學校的教育教學？

找尋答案，還需要回到賽場。

大賽是少數(shù)選手參加的賽事，對絕大多數(shù)職校生而言，他們也并非“看客”。據(jù)了解，在國賽的帶動下，各地省賽、市賽和校賽廣泛開展，全國28個?。▍^(qū)、市）、4個計劃單列市都開展了?。ㄊ校┘壉荣?，舉辦技能競賽總量超過2000場次。其中，13個省市的賽項數(shù)量均超過100項。大部分地區(qū)還舉辦了極具地方特色的比賽，一些省市實施了在校生“普賽制”試點。

據(jù)了解，各級競賽的中、高職專業(yè)類覆蓋面超過了80%，競賽已成為提高學生技能學習興趣、評價學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段?！靶ＰＳ斜荣?，層層有選拔，全國有大賽”的技能大賽體系基本形成。

除了參加各級比賽，作為賽事舉辦校，許多學生通過做志愿者的形式，依然能夠近距離感受賽事氛圍。今年大賽，還有一個變化，就是加大了賽事現(xiàn)場視頻采集力度，許多賽項都實現(xiàn)了“現(xiàn)場直播”，賽場外的師生則能夠通過互聯(lián)網(wǎng)以及移動終端觀看賽事動態(tài)。

除了賽事的直接參與，大賽對職業(yè)教育的教學也發(fā)揮了引領作用。

作為大賽主賽場永久落戶地，天津承辦了大量賽項。談及大賽對天津職業(yè)教育的推動作用，天津教委副主任呂景泉介紹說，大賽落戶天津，推動了天津的職業(yè)教育教學改革的發(fā)展。在大賽項目開發(fā)過程中，融入了行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的實際要求，使大賽成為引導學校教學改革的平臺。

“許多中、高職院校因承辦和參與大賽，先后增設了體現(xiàn)現(xiàn)代科技、現(xiàn)代制造業(yè)的多個專業(yè)點；在課程建設中，通過對技能競賽賽點分析，將企業(yè)工作崗位需求的技能納入日常教學，將競賽要求和課程要求優(yōu)化組合；在教材建設中，吸納行業(yè)標準、競賽規(guī)程，開發(fā)多種教材，有些教材還被東南亞國家選用?！眳尉叭榻B說。

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)承辦多屆大賽，在院長吳家禮看來，大賽推動了學校專業(yè)課程的革新與標準化建設。“電子信息類產(chǎn)業(yè)更新速度快，學校課程內(nèi)容要跟上產(chǎn)業(yè)步伐，就需要了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，而大賽提供了最好的渠道，不但可以捕捉產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿信息，而且能夠拿賽事標準指導學校的專業(yè)建設與課程內(nèi)容設置。”

憑借舉辦技能大賽的優(yōu)勢，2012年，天津市儀表無線電工業(yè)學校成為第42屆世界技能大賽網(wǎng)絡綜合布線項目的中國集訓基地。今年，本賽項的世賽專家組組長、日本專家菊池拓男以及來自港澳的選手到學校參加了技術(shù)交流，通過一系列高水平、高層次的活動，促進了網(wǎng)絡綜合布線項目在該校的迅速發(fā)展。

天津儀表無線電工業(yè)學校副校長張丹陽介紹說，作為信息技術(shù)類賽項比賽的一個承辦校，一直都在搭建能夠?qū)⒋筚惖某晒皶r轉(zhuǎn)化為教學成果的平臺。“通過辦大賽，我們和很多合作企業(yè)建立了一個非常不錯的關系，利用大賽專家來到我們學校的機會，給予我們教育教學專業(yè)化的指導。同時，我們也能夠看到全國一流水平到底是一個什么樣子的，也能促進我們在實際教學過程中進行相應的調(diào)整，所以每年辦大賽之后我們在教學資源上，教學標準上都有以前有一定的修訂和擴容和提升，使得每次辦完大賽之后這些成果能夠迅速地轉(zhuǎn)化為我們的教學資源，惠及我們每位師生。”

“競爭”與“均衡”

作為一項競賽，大賽選手都是來自各省、地區(qū)的佼佼者，激烈競爭氣氛彌漫在賽場的每個角落。

中職組現(xiàn)代制造技術(shù)技能比賽現(xiàn)場，賽務處特意安排了指導教師參觀的環(huán)節(jié)。走進機械裝配技術(shù)賽場，選手們正在緊張而有序地進行比賽，研究圖紙，測量尺寸，每個細微的動作都體現(xiàn)出現(xiàn)代制造技術(shù)行業(yè)所要求的精準與嚴謹。走出賽場，一位參觀老師直呼：“只是從賽場走過，我們就緊張得不行，在里面比賽的孩子們真是了不起！”

實際上，技能大賽并非僅僅局限于學生的“技藝”“技術(shù)”層面，而是越發(fā)注重對學生綜合能力的考察，注重學生的“均衡”發(fā)展。

李克強強調(diào)：發(fā)展職業(yè)教育，要“把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神?！?/p>

中華職業(yè)教育社理事長張榕明在5月6日舉行的“第四屆黃炎培職業(yè)教育獎頒獎大會”上則指出：當前的職業(yè)教育既存在“重知識、輕技能”的傳統(tǒng)理念，又存在強調(diào)單一技能的實踐誤區(qū)，不符合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律。“因此，我們要全面認識職業(yè)教育的價值，并始終以人為本，正確評價職業(yè)教育在經(jīng)濟、社會發(fā)展以及人才培養(yǎng)方面的作用。如此，才能正確對待職業(yè)教育的改革和發(fā)展?！?/p>

對此，2013年2月，教育部發(fā)布了《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），充分考慮崗位或目標任務對參賽選手的理論素養(yǎng)要求，將理論素養(yǎng)水平測試融入比賽，以理實一體的方式體現(xiàn)職業(yè)崗位對選手理論素養(yǎng)和操作技能的要求。

高職組三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡優(yōu)化賽項裁判長、教育部工信行指委副主任孫青華告訴記者：賽項設定契合了當前通信行業(yè)三網(wǎng)融合的發(fā)展現(xiàn)狀，特別體現(xiàn)了高清道路的趨勢，賽項內(nèi)容設計著重體現(xiàn)了知識、技能、素質(zhì)并重。

“以人為本，德育為先”，每年技能大賽，除了對學生知識技能的考察，德育也成為技能大賽的重要組成部分。連續(xù)幾屆大賽，每屆都有一個高規(guī)格的德育主題活動。今年德育活動響應黨中央號召，主題是：職教領域踐行社會主義核心價值觀主題座談會。

工學結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育教學特色，也是職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)、滿足社會需求的必由之路。然而，校企合作中，“剃頭挑子一頭熱”——校熱企冷的現(xiàn)象長期困擾著職業(yè)院校。校企作為合作雙主體，如何實現(xiàn)雙方共贏、均衡發(fā)展，從行業(yè)企業(yè)對技能大賽的態(tài)度轉(zhuǎn)變可找尋到一些答案。

現(xiàn)在大賽幾乎全由行業(yè)企業(yè)主導，所有賽項幾乎都是行業(yè)知名企業(yè)冠名，許多企業(yè)連續(xù)幾年贊助大賽，而這在大賽舉辦初期是不可想象的。為何會有這樣的變化？

作為賽項冠名企業(yè)，上海企想信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理束遵國給出了答案：說實話，企業(yè)以前參與職教比較少，主要是融入成本特別高，從短期看，它投入職教的效益是不明顯的。但從長期看，如果堅持下去的話，長期效益還是明顯的。因為對企業(yè)來說，一個員工真正勝任一個崗位，可能需要3～6月的時間，像我們這種企業(yè)，真正培養(yǎng)一個獨當一面的人才，都要有一年左右的時間，這是我切身體會的，而且企業(yè)的培訓成本特別高。

北京神州祥升軟件有限公司是第二年贊助移動互聯(lián)賽項，明年還準備申辦中職賽項。站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，江軍認為，“職業(yè)教育領域應該是沒有止境的，因為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展就是不斷的循環(huán)往復的?！薄百澲寄艽筚悾四軌驍U大產(chǎn)品和公司的知名度；另外我們也能從中獲得了很多的收益，比方說有專業(yè)建設這種機會，因為你不跟學校專業(yè)線上去捆綁、去做實的話，企業(yè)或這個項目就不會長久?！?/p>

束遵國也強調(diào)，雙方合作的持續(xù)性取決于企業(yè)的成本“盈虧分界點”，過了這個盈虧分界點企業(yè)就不可持續(xù)。“我們關注到了職教大會的召開，期望國家對行業(yè)企業(yè)出臺一些優(yōu)惠政策，比如在稅收方面，增強對企業(yè)的吸引力。其實企業(yè)還是愿意投入的，因為這些學生將來為我們所用，我們希望擁有技能水平高、職業(yè)素養(yǎng)過硬的員工?！?/p>

而江軍則談到了校企合作中的主導問題。在他看來，目前雖然是校企合作，但目前來講還是學校放在前頭，目前校企合作舉辦會議，都要以學校的名義。這一點和國外不太一樣，像德國或者是西方職業(yè)教育比較發(fā)達的國家，都是企業(yè)占主導，在我國學校為主體的情況下，要考慮把企業(yè)的積極性調(diào)動起來?！靶Ｆ蠛献髡l主導，當然不能一概而論，要具體問題具體分析。有些可以項目可以學校主導，有些項目則完全可以由企業(yè)去做?！?/p>

對于校企“均衡”，國家發(fā)展改革委社會發(fā)展司副司長王鳳玲認為：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，辦好職業(yè)教育更加需要企業(yè)的參與、市場的支持。要通過完善制度設計，積極引導企業(yè)參與辦學?！吧罨Ｆ蠛献鞯年P鍵還是要調(diào)動企業(yè)的積極性。政府方面的引導、培育當然是一個重要的方面，但是更重要的還是要研究出臺一些優(yōu)惠的激勵政策，進一步減輕企業(yè)的負擔，促進企業(yè)和學?；ダ糙A。這方面，一些地方先行先試做了很多的探索，有些省市還在實踐中出臺了校企合作的促進辦法，這些都是很好的實踐。我們將配合教育部等相關部門，在進一步總結(jié)、梳理地方經(jīng)驗的基礎上，加快研究制定國家職業(yè)教育校企合作的促進條例。這個條例以及相關實施細則出臺以后，將對校企合作提供一個比較好的、比較規(guī)范的制度保障?！?/p>

均衡除了考察學生的綜合素質(zhì)，還兼顧了地區(qū)“均衡”，中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和民族地區(qū)，職業(yè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在大賽中，那就是中西部地區(qū)總體成績遜于東部職教發(fā)達地區(qū)，有些東部一校獲得的獎項，就超過了中西部某些省份的獲獎數(shù)量。

然而，中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)也迫切需要技能人才提振地方經(jīng)濟。因此，技能大賽在促進職教地區(qū)均衡發(fā)展方面，也做了一些工作?！兑?guī)劃》中也明確要“探索特色專業(yè)設賽。特色專業(yè)設賽是全國大賽發(fā)展壯大的有效補充”。民族地區(qū)職業(yè)院校學生傳統(tǒng)文化技藝表演，每年都是技能大賽的保留“節(jié)目”，黨和國家領導人多次現(xiàn)場觀摩。

除了在賽項設置對西部地區(qū)有些傾斜，一些賽項也逐步向西部地區(qū)院校轉(zhuǎn)移。據(jù)教育部職成司司長葛道凱介紹，今年賽事在天津主賽區(qū)和12個分賽區(qū)舉行，雖然主要集中在中東部職教發(fā)展比較好的省份，但重慶、甘肅和廣西等中西部地區(qū)也承辦大賽賽項。

作為一項競賽活動，比賽會有勝負，而對于職業(yè)教育而言，對于技能大賽的參與者而言，都能超越勝負，感受到參與的價值，都能有所得、有所獲。

葛道凱說：如果對過去七年做一個概括，那就是學習職業(yè)教育，支持職業(yè)教育，重視職業(yè)教育的回饋越來越厚實。