周俊的教育人生

周俊

江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長，江蘇省職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略中心組組長、研究員，揚(yáng)州大學(xué)碩士生導(dǎo)師，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，江蘇省人民政府督導(dǎo)，江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)個人，江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)工作者，全國職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)個人。多年來，他一直專注于學(xué)校管理、職業(yè)教育發(fā)展策略、校園文化、學(xué)生素質(zhì)教育等研究，先后發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，出版3部專箸，主持多項國家級、省級科研課題。

2009年9月9日，這是他終生難忘的日子。作為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體的唯一職業(yè)學(xué)校代表，他在人民大會堂金色大廳得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見，成就了中等職業(yè)教育的一段佳話。

他就是周俊，自2002年擔(dān)任江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長以來，他秉承“天道酬勤”的校訓(xùn)，率領(lǐng)揚(yáng)州商校人攻堅克難，開拓創(chuàng)新，奮力前行，將一所深陷困境的技工學(xué)校發(fā)展成為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，成為國內(nèi)中職改革發(fā)展的佼佼者！

從大學(xué)到中專校

周俊， 1957年4月生于遼寧旅順，1980年考取揚(yáng)州師范學(xué)院中文系，1984年2月，在即將畢業(yè)之際，被選派到中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，1986年滿懷激情回到揚(yáng)州師范學(xué)院，在商業(yè)經(jīng)濟(jì)系任教，先后擔(dān)任教研室副主任、主任、系副主任、揚(yáng)州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)系黨總支副書記、揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任。因工作出色，他先后被評為江蘇省“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導(dǎo)老師、揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生“雙學(xué)”活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師、揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、揚(yáng)州大學(xué)“八五”科技工作先進(jìn)個人。2002年4月，一紙調(diào)令將周俊調(diào)到江蘇省揚(yáng)州商業(yè)學(xué)校。

當(dāng)時的學(xué)校，由于長期辦技工教育，缺乏正規(guī)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校正處困境之中，校園占地10余畝，專業(yè)只有5個，每個專業(yè)在籍生不足400人，教師不足70人，專業(yè)設(shè)置單一，師資力量薄弱，校園狹小，設(shè)備簡陋，是典型的“袖珍”型學(xué)校，每逢上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)?？疾?，在校園內(nèi)轉(zhuǎn)幾分鐘就沒地方可看了！

面對如此窘境，雖然是首次觸電職業(yè)教育，周俊并沒有退縮。他帶領(lǐng)校黨委一班人走訪政府部門，調(diào)研行業(yè)企業(yè)，挖掘揚(yáng)州地域文化稟賦，明確以傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)、傳統(tǒng)手工業(yè)的改革、創(chuàng)新、提升為重點(diǎn)，以發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代商務(wù)業(yè)、信息技術(shù)業(yè)為方向，立足“三產(chǎn)”、聯(lián)動“二產(chǎn)”的特色學(xué)校的辦學(xué)定位，為學(xué)校的未來找到了“特色+錯位”的創(chuàng)新發(fā)展路徑。

2004年，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)來到當(dāng)時的老校區(qū)調(diào)研，最初領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)想是這個學(xué)校太小了，擬將其與南京某學(xué)校合并，考察以后認(rèn)為這個學(xué)校很有特色。周俊寫了10000多字的學(xué)校獨(dú)立發(fā)展可行性報告，向教育廳表達(dá)了獨(dú)立辦學(xué)求發(fā)展的強(qiáng)烈愿望，得到教育廳的認(rèn)可。不久，江蘇省教育廳與揚(yáng)州市政府共同商議決定支持學(xué)校發(fā)展，并在揚(yáng)子津科教園建設(shè)新校區(qū)。

2005年3月，新校區(qū)建設(shè)開工了，從沒有進(jìn)行過基本建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，一切從頭學(xué)起，周俊自己帶頭學(xué)，帶領(lǐng)一幫人，整天吃住在工地。3月動工，教學(xué)樓、宿舍樓、食堂趕在新生入學(xué)的9月投入使用，新校區(qū)迎來了第一批入駐的學(xué)生。

“積年籌謀，幾度反復(fù)。載陽破土，授衣入駐。數(shù)代夢想，一夕成真。多年沉潛，今朝騰淵。天之蒼蒼，水之茫茫。創(chuàng)業(yè)之艱，唯天可鑒。漫道如鐵，昂首重越。策勵來者，勒石為證?！边@是周俊在學(xué)校整體搬遷揚(yáng)子津科教園區(qū)時親筆題寫的銘文，這不僅是揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校涅槃重生的見證，也是周俊奮斗歷程的寫照。

周俊認(rèn)為，新校區(qū)建設(shè)歷練人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，但也存在腐蝕人的危機(jī)。大樓要樹起來，人不能倒不去。新校區(qū)過程中，全部實(shí)行“陽光工程”，著力構(gòu)建預(yù)防和懲治腐敗體系，“壁立千仞，無欲則剛。”他一身正氣，兩袖清風(fēng)，一塵不染，主動向上級部門申請委派人員跟蹤監(jiān)督、實(shí)施2000元（含2000元）以上經(jīng)費(fèi)審計制度。不少施工單位和材料供貨商由衷地感嘆道：我們跑了不少碼頭，像你們這樣在質(zhì)量上叫板，在價格上較真、在工期上較勁，頭一回遇到，真是“外行”中的內(nèi)行。

周俊常說，對人最大的關(guān)心和愛護(hù)，就是首先幫助參與新校區(qū)建設(shè)的教師職工提高抗誘惑、抗干擾、抗腐蝕的免疫功能，堂堂正正做人，清清白白做事。因?yàn)榻⒘肆L效機(jī)制，構(gòu)筑了拒腐蝕的心靈長城，確保了新校區(qū)建設(shè)的工期和質(zhì)量，確保了無一例違紀(jì)違法行為，也沒有一位同志因腐敗而倒下。

探索“據(jù)正治?！崩砟?/p>

怎樣盡快將學(xué)校做大做強(qiáng)，做出特色？周俊認(rèn)為，先進(jìn)的辦學(xué)理念是辦好學(xué)校的靈魂。依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和市場需求狀況，緊密結(jié)合學(xué)校資源稟賦和高素質(zhì)勞動者和技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，他帶領(lǐng)一班人，不斷探索，形成了“據(jù)正治?！钡睦砟睢?/p>

周俊認(rèn)為，“據(jù)正治?！本褪恰耙哉_的理念、正確的方法做正確的事”。“據(jù)正治?！币鉀Q兩大問題：一是做正確的事，二是正確地做事。要達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，兩者缺一不可。學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的制定解決“做正確的事”問題，管理機(jī)制解決“正確地做事”問題。從目標(biāo)制定來說，要有正確的辦學(xué)理念和明晰的培養(yǎng)目標(biāo)；從管理機(jī)制來說，要有規(guī)范的制度設(shè)計和科學(xué)的績效評價。緊緊抓住這兩大問題，其“據(jù)正治?！钡墓芾碚軐W(xué)及其各種管理實(shí)踐都恰好印證了管理學(xué)大師德魯克的理論：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；不但要正確地做事，更要做正確的事?！?/p>

基于此，學(xué)校校園建筑方正大氣，彰顯“正氣”。布局以“正”為魂，井然有序、豁達(dá)大方，具有濃厚的文化個性和時代氣息：教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓和圖書館等建筑物方方正正，構(gòu)成“品”字型，彰顯“據(jù)正治校”的理念，昭示了“正”字哲理。

實(shí)踐中，他以“激勵、引導(dǎo)、規(guī)范”為抓手，實(shí)施精細(xì)管理，建構(gòu)商校管理工作法。圍繞“系（部）績效考核”，突出“走動管理”和“過程管理”兩個重點(diǎn)，抓實(shí)“教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理”三項規(guī)范；實(shí)施“思想引領(lǐng)管理、制度強(qiáng)化管理、問題深化管理、文化提升管理”四大管理，力推“教學(xué)剖析、學(xué)生剖析、后勤剖析、行政剖析、黨務(wù)剖析”五大剖析，實(shí)施“教學(xué)、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)、后勤、機(jī)關(guān)、校園文化建設(shè)”六大系統(tǒng)走動式管理，主動服務(wù)，現(xiàn)場指導(dǎo)，及時就地解決存在的問題，提出相應(yīng)對策與舉措，通過問題與反思，提升管理績效。

一位老教師這樣評價周俊：在學(xué)?？缭桨l(fā)展的征程上道道有坎，但周校長帶領(lǐng)商校人坎坎都能過。一位年輕教師感慨道：我們非常幸運(yùn)，遇到了一位學(xué)者型的校長，引領(lǐng)著我們不斷發(fā)展。一位學(xué)生動情地說：我們十分自豪，我們遇到了一位慈父般的好校長。

周俊卻說，學(xué)校這幾年跨越式發(fā)展要?dú)w功于各方的關(guān)心關(guān)愛，要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)愛，要感恩全校教職工的全力扶持。

2004年，在省教育廳和揚(yáng)州市委市政府的關(guān)懷下，學(xué)校順利征地330畝，開始了轟轟烈烈的新校區(qū)建設(shè)。當(dāng)時的市領(lǐng)導(dǎo)曾多次視察工程進(jìn)展，召開專門會議，協(xié)調(diào)工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)校建設(shè)必須達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，省教育廳的幾位領(lǐng)導(dǎo)更是經(jīng)常來校指導(dǎo)工作，使他倍感溫暖。在各方的努力下，僅僅用了不到4個月的時間，他們就建成了一座花園式新校園，并于2005年9月順利入駐。

在學(xué)?！疤厣?錯位”的艱苦創(chuàng)業(yè)過程中，他帶領(lǐng)全校教職工，一方面深挖學(xué)校特色辦學(xué)內(nèi)涵，一方面開展深入的社會調(diào)研，創(chuàng)造條件，凸顯優(yōu)勢，得到了業(yè)務(wù)主管部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持——江蘇省教育廳廳長沈健、副廳長楊湘寧多次來?？疾旌椭笇?dǎo)工作，對學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念給予肯定。

2009年11月，沈廳長率領(lǐng)五位處長來揚(yáng)州出席建校五十周年慶典，發(fā)表重要講話，為學(xué)校發(fā)展指明方向，給全校教職員工以莫大的鼓舞；教育部職成司王繼平親自為學(xué)校題詞“烹小鮮若治大國”，由衷稱贊：“這是一所有文化的學(xué)校，有傳統(tǒng)的學(xué)校，有精神的學(xué)校！”

2009年11月，教育部副部長魯昕為學(xué)校榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”發(fā)來賀信。

領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷讓周俊感動，更是他明晰辦學(xué)理念的航標(biāo)、堅定信心的支柱、克服困難的勇氣、創(chuàng)新發(fā)展的動力。

創(chuàng)新中職內(nèi)涵文化

這幾年，學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和跨越式發(fā)展源于周俊帶領(lǐng)一幫人緊緊抓住了內(nèi)涵建設(shè)這個“牛鼻子”。

周俊認(rèn)為，學(xué)校必須著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及服務(wù)民生這個主題，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為抓手，從校園文化的建構(gòu)、素質(zhì)教育、師資隊伍的打造、專業(yè)建設(shè)的強(qiáng)化等幾個方面強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。

為此，他汲取中國古代文化精髓，融合揚(yáng)州地域文化稟賦，立足職教特質(zhì)和專業(yè)特色，建構(gòu)古代文化與現(xiàn)代文明交相輝映的校園文化。譬如，他精心設(shè)計學(xué)校文化主題：弘揚(yáng)“雷鋒精神”，引領(lǐng)學(xué)生“成人”；弘揚(yáng)“以墨子思想為核心的‘正’‘勤’‘仁’中國傳統(tǒng)文化”，引領(lǐng)學(xué)生“成才”……全方位營造了“崇尚卓越、超越自我”的文化氛圍。

通過探索有職業(yè)教育特點(diǎn)的素質(zhì)教育，他又適時提出將“五會教育”即“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新”列為學(xué)生教育的重點(diǎn)，并明確提出，“抓德育就是抓質(zhì)量，健全‘三全育人’體系，建立‘五維素質(zhì)教育’機(jī)制”。為此，他要求在課堂教學(xué)中建構(gòu)素質(zhì)、在課外活動中拓展素質(zhì)、在行為引導(dǎo)中規(guī)范素質(zhì)、在勞動訓(xùn)練強(qiáng)化素質(zhì)、在社會實(shí)踐中提升素質(zhì)，努力使學(xué)生有自信心，養(yǎng)成好的人格、好的人品、好的習(xí)慣，學(xué)會與他人合作，能吃苦、善奉獻(xiàn)，奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

正向熟悉他的人指出的那樣，周俊既是經(jīng)濟(jì)學(xué)的專家，又是“揚(yáng)州三把刀”的學(xué)者；既是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究專家，又是優(yōu)秀的學(xué)校管理者和改革創(chuàng)新者，他的成長和成就，就是全體教職員工的表率和示范，引領(lǐng)著教師專業(yè)化的發(fā)展方向——從“師德、師能、師智”三個維度出發(fā)，建立考核激勵機(jī)制，外引內(nèi)培，做到“全員培訓(xùn)、全面培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”，實(shí)施“金蘋果”“青蘋果”“紅蘋果”培訓(xùn)工程，引導(dǎo)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”“專家型”“大師型”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師由“理智型”到“實(shí)踐反思型”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)由知識容量的拓展到教學(xué)方法的優(yōu)化，打造“研究共同體”；以“五階梯”（教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師）、“六配置”（高級職稱+高級技師、高級職稱+技師、講師+技師、講師+高級工、助講+中級工）、教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊建設(shè)為抓手，形成獨(dú)特的師資培養(yǎng)模式。

目前，學(xué)校52%的教師具有研究生學(xué)歷；高級職稱教師占專任教師的25.2%；“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的85%。其中高級技師41人；國家級名師、大師4人；省級名師28人；省教科研中心組組長、副組長、專業(yè)帶頭人9人。聘請行業(yè)企業(yè)教師41名，占專任教師的12%。

周俊主張，職業(yè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)過程中，努力克服“單打一”“就事論事”的單一思維，從職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的整體出發(fā)，兼顧專業(yè)開發(fā)、專業(yè)師資、 專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)文化、專業(yè)管理、專業(yè)評價、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)教材等八個方面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，努力做到專業(yè)建設(shè)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”，為社會培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才。

與此同時，他高度重視教科研工作，帶頭搞科研，自己承擔(dān)了多個省級、國家級研究課題，并著作等身。榜樣的力量是無窮的，教師紛紛投入教科研工作，僅省級以上立項課題就有27項。近幾年，全校發(fā)表論文近900篇，開發(fā)校本教材40多部，正式出版30多部，學(xué)校因此被授予“江蘇省職業(yè)教育主題教研年先進(jìn)學(xué)?！狈Q號。

2011年，周俊在江蘇省教科研工作會上作《立足校本，著眼發(fā)展，全面實(shí)施教科研興校戰(zhàn)略》專題發(fā)言，引起了很大反響。

針對傳統(tǒng)校企合作中存在的頑疾，他明確提出新型校企合作理念——“滿足企業(yè)的今天，引領(lǐng)行業(yè)的明天”，堅持“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、教育必須為社會服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與職業(yè)的三層對接。通過校企共建實(shí)訓(xùn)室、研發(fā)中心，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)獎學(xué)金，實(shí)施來料加工等多種途徑，構(gòu)建了校企雙方在資源、設(shè)備、管理、師資、資金、質(zhì)量評價等方面互利互惠的長效機(jī)制，建立了包括“三部”（中共中央組織部、外交部、鐵道部）、“二委”（發(fā)改委、中紀(jì)委）、“一廳”（中共中央辦公廳）、“一堂”（人民大會堂）、 “二會”（中國人民外交友好學(xué)會、北京市對外友好協(xié)會）、“二辦”（中央人民政府駐香港聯(lián)絡(luò)員辦公室、外交部駐澳門辦事處）在內(nèi)的300多家實(shí)習(xí)就業(yè)基地，保障了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，多年來就業(yè)率一直保持在98%以上。

2012年年初，在教育部召開的“教育系統(tǒng)在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中深入開展基層組織建設(shè)年活動視頻會議”上，周俊作題為《打造“五維素質(zhì)教育”平臺，創(chuàng)新黨支部工作載體，實(shí)現(xiàn)黨支部工作與學(xué)生培養(yǎng)相融合雙促進(jìn)》的發(fā)言。

實(shí)現(xiàn)新跨越

十年來，揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校走上了一條快速發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)水平質(zhì)的飛躍——校園面積由10畝到350畝的跨越；建筑面積由0.8萬平方米到16萬平方米的跨越；師資數(shù)量由60多人到400多人的跨越；專業(yè)設(shè)置由5個到30個的跨越；學(xué)生人數(shù)由1000多人到11000多人的跨越；辦學(xué)區(qū)域由國內(nèi)到國外合作的跨越；實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)范圍到國家級綜合范圍，由單一實(shí)訓(xùn)基地到綜合實(shí)訓(xùn)基地的跨越；辦學(xué)層次由中專為主到高職為主的跨越；辦學(xué)質(zhì)量由普通職業(yè)學(xué)校到國家示范建設(shè)單位的跨越……

2009年9月9日，是周俊一生難忘的日子。作為職業(yè)學(xué)校的全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體的唯一代表，他被安排上主席臺準(zhǔn)備領(lǐng)獎。正式開會之前，周俊被通知到人民大會堂金色大廳集中接受領(lǐng)導(dǎo)接見，當(dāng)胡錦濤同志親切地握著周俊的手，周俊激動地告訴他，我來自揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型勞動者，有一個名叫喬國柱的烹飪學(xué)生曾經(jīng)為您服務(wù)過。胡錦濤同志親切地說，感謝你們?yōu)閲遗囵B(yǎng)人才，謝謝！多么親切的話語，多么激動人心的時刻。周俊說只有更努力的工作，更多地培養(yǎng)人才，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

秉承“天道酬勤”的校訓(xùn)，周俊率領(lǐng)揚(yáng)州商校人攻堅克難，開拓創(chuàng)新，奮力前行。2010年，學(xué)校成為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位，各種榮譽(yù)接踵而來，當(dāng)所有的人歡欣鼓舞的時候，校長周俊卻顯得淡定。他說，殊榮只屬于昨天，碩果僅證明過去，不進(jìn)則退，我們要謀劃好未來的發(fā)展戰(zhàn)略，明確二次跨越的目標(biāo)！

“東方風(fēng)來滿眼春，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航正當(dāng)時?！敝芸ьI(lǐng)全體師生，以建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校為契機(jī)，提出新的目標(biāo)：在“十二五”期間，學(xué)校在現(xiàn)有辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上再上臺階，努力成為“專業(yè)特色顯著，發(fā)展實(shí)力雄厚，省內(nèi)市場有地位，國內(nèi)市場有影響”改革發(fā)展示范名校；力爭在“十二五”末，實(shí)現(xiàn)向高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新跨越。