思想政治教育視角下西部民族地區(qū)高校國家助學金資助與育人工作

【摘 要】目前高校貧困生多元化資助體系已比較完善。在資助體系中，國家助學金是資助額度大、資助面寬的一個重要資助項目。本文以思想政治教育為視角，闡述了思想政治教育在西部民族地區(qū)高校國家助學金評定管理過程中的重要意義以及如何從思想政治教育這個角度出發(fā)構(gòu)建育人工作的策略。

【關(guān)鍵詞】國家助學金；思想政治教育；高校

1 問題的提出

目前高校貧困生多元化資助體系已比較完善，體現(xiàn)了國家對高校家庭經(jīng)濟困難學生能夠完成學業(yè)的高度重視。在資助體系中，國家助學金是資助額度大、資助面寬的一個重要資助項目。根據(jù)《國務院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》中規(guī)定“資助面占在校生的20%左右；平均資助標準是每個學生每年2000元，具體標準在每生每年1000-3000元范圍內(nèi)確定。”從中可以看出，這是國家對構(gòu)建和諧社會、實施人才強國戰(zhàn)略、體現(xiàn)教育公平原則的重要舉措。對貧困學生資助的最終目標是促其德智體全面發(fā)展，成為社會有用人才。但是在面對國家助學金的大面積的資助及各種名目繁多的助學金的資助，在評定中出現(xiàn)了一系列的問題，而這些問題更多的表現(xiàn)為思想道德層面。以筆者所在的學校為例，學校地處西部回族聚居的貧困地區(qū)，受助學生面廣，在每年一度的國家助學金評定中出現(xiàn)如有些學生為得到助學金，偽造貧困證明；班級中有一套潛規(guī)則，輪流坐莊；直接向院系要助學金，在得到資助后少部分學生缺少奉獻、感恩，花錢大手大腳，有的學生購買手機、電腦，有的男生買香煙，有的女生購買比較貴的化妝品，請客吃飯等等，有的養(yǎng)成“等、靠、要”的依賴思想，缺少集體觀念，沒有奉獻意識。出現(xiàn)的這一系列問題，反映出在學校助學金的評定過程中思想政治教育的缺失，缺少對學生思想道德品質(zhì)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這些問題的出現(xiàn)，不利于人才的培養(yǎng)。高校作為人才培養(yǎng)的基地，要擔負起育人工作的責任，促進人才綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，國家助學金解決了經(jīng)濟困難學生上學的問題，如果將思想政治教育貫穿助學金評定、管理的整個過程中，將會把國家對貧困生的資助政策發(fā)揮得更好，讓受助學生理解國家助學金資助的意義，體會來自政府的關(guān)心關(guān)愛，對塑造受助學生良好的道德品質(zhì)將起到非常好的作用，為社會培養(yǎng)合格人才。“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強對大學生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。”[1]以思想政治教育為視角研究國家助學金的資助與育人工作相結(jié)合的現(xiàn)實意義在于：

首先，幫助受助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀?！按髮W生正處人生的自我意識迅速變化并逐漸成熟的階段，也是最迫切關(guān)注思考生命價值和人生意義的階段。大學生對生命意義的思考與探索主要表現(xiàn)為人生的意義和價值是什么？應該如何度過自己的一生，自我在社會中的角色、義務與價值等問題。”[2]受助大學生得到國家的資助擺脫了經(jīng)濟的困難，作為高校人才培養(yǎng)的地方，還要幫助這些受助學生得到心靈的資助，使這些學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。梅貽琦先生講過“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！盵3]教師要通過課堂、學生社團、班會等渠道進行品德教育，幫助受助學生克服來自家庭、學習、生活等方面的壓力，幫助他們樹立起人生的信念，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學生。

其次，幫助受助學生全面發(fā)展。促進大學生全面發(fā)展是學校的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)的學生既要具有科學文化素養(yǎng)，也要具有良好的思想道德素質(zhì)。國家助學金的評定過程也是對學生進行思想道德教育的過程。助學金的評定程序首先是個人的申請，同時要提供家庭經(jīng)濟困難的證明，這關(guān)系到班級貧困生的認定，也是助學金能否評上的關(guān)鍵。學生提供的證明是否屬實，也是在考驗學生是否誠實守信，在困難條件相當?shù)那闆r下能否謙讓等。在這個過程中教育學生誠信、友善、和諧能起到事半功倍的效果。

再次，促進受助學生心身健康發(fā)展。西部民族地區(qū)的高校大學生大多數(shù)來自貧困家庭，以筆者所在學校為例，目前在校的學生有6691名，農(nóng)村學生占近三分之二，而貧困生的比例占到60%，其中包括困難的回族學生。由于家庭的貧困造成這些受助學生個性發(fā)展的缺陷，心理上出現(xiàn)諸如自卑、孤僻、不會與他人溝通交流、心理脆弱等問題。這些問題的出現(xiàn)影響了學生的個性的發(fā)展，損害了學生的心身健康。在助困的同時要對學生進行心理健康的教育，組織受助學生參加各種校園文化活動，在活動中學會和他人和諧相處，增進同學之間的相互了解，克服心理問題，促進心身健康發(fā)展。

最后，促進校園和諧發(fā)展。在西部民族地區(qū)做好助學金的評定工作對于構(gòu)建和諧校園有著重要意義。學校貧困生占的比例較大，再加上地處民族地區(qū)，如果助學金在評定環(huán)節(jié)出現(xiàn)大的問題，容易引發(fā)同學之間、師生之間的矛盾，甚至是民族問題，這會影響校園的和諧穩(wěn)定。如果在評定過程中，加強對受助學生的教育引導，將存在的問題及時消化處理，將會促進校園的和諧穩(wěn)定。

2 思想政治教育視角下構(gòu)建國家助學金資助與育人工作策略

2.1 凸顯思想政治理論課的主渠道作用

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑?！痹诩訌姾透倪M學校思想政治理論課意見的實施方案中，規(guī)定本科生課程設置4門必修課即馬克思主義基本原理3學分、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論6學分、中國近現(xiàn)代史綱要2學分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3學分，合計14個學分。以筆者所在學校為例，1學分等于18個課時，合計252個課時。從課時量來看，思想政治理論課占學生整個課時的比重較大，因此一定要重視發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。馬克思恩格斯曾指出：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變?！盵4]通過課堂教學和思想政治理論課的社會實踐活動，培養(yǎng)受助學生的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族情感，樹立遠大的理想。通過課堂幫助受助學生對自己的人生進行思考，思考生命的價值，自我在社會中的價值，思考自己的人生觀、價值觀。組織參加社會公益活動，在公益活動中體會感恩。

2.2 加強校園文化建設

校園文化是高校人才培養(yǎng)的重要載體之一。豐富的第二課堂活動，對培養(yǎng)受助學生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)具有重要意義。積極組織學生參與到第二課堂活動中來，培養(yǎng)學生的參與意識、責任意識和團隊意識，同時也提高了這些受助學生的組織協(xié)調(diào)能力，鍛煉了學生的才干，提高了綜合素質(zhì)。

2.3 發(fā)揮輔導員和班主任的教育引導作用

每年一度的國家助學金評定都是通過輔導員和班主任具體操作的。輔導員和班主任要利用班團活動大力宣傳國家助學金資助政策，讓學生正確理解國家助學金政策的意義，讓學生懂得這項政策的出臺是幫助家庭經(jīng)濟困難學生能夠上得起大學，構(gòu)建和諧社會的重要舉措，促進教育公平的一件大事，鼓勵受助學生勤奮學習、奮發(fā)向上。讓學生懂得國家的資助是對貧困學生的關(guān)心和關(guān)愛，不是理所當然的應該給的事情，要把這種資助變成學習的動力，努力學習回饋社會的關(guān)愛。

2.4 正確引導受助學生的消費行為

受到資助的學生不知道如何合理的利用國家的資助，需要教育引導。教育受助學生學會理財，形成合理的消費觀。幫助學生使用好這筆資金，比如讓學生列出自己使用資金的計劃，通過輔導員、班主任和同學的監(jiān)督，進行合理的消費。

2.5 加強受助學生的繼續(xù)教育

國家助學金在評定結(jié)束，資金發(fā)放完成之后，還要繼續(xù)關(guān)注受助學生，加強受助學生的教育與管理。要了解這些受助學生的思想狀況、心理狀況，組織受助學生參加院系、學校的社會實踐活動、公益勞動。通過繼續(xù)教育活動，培養(yǎng)學生的關(guān)愛、奉獻、感恩的道德品質(zhì)。

3 結(jié)語

實實在在做好貧困生國家助學金的評定管理工作，是將國家的政策落到實處，將政府的關(guān)愛送給貧困生。在這個過程中，將國家助學金的評定與思想政治教育結(jié)合起來，將會達到助困與育人的教育目的，既促進了人才全面發(fā)展，也將社會主義核心價值觀的教育落到了實處。思想政治教育的本質(zhì)就是做人的工作，以人為本，重視人的價值，開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

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