激活作文語言，打造精彩文字

語言是思維的物質外殼。習作的文字體現出同學的思維水平，也體現出運用語言的水平，還反映出不一樣的個性特點，作文語言有的質樸，有的卻華麗；有的靈活，有的卻很古板；有的充滿趣味，有的卻味同嚼蠟。那么，怎樣激活作文語言、打造精彩的文字呢？

一、要讓文字充滿情感的溫度

作文語言是同學情感的載體，我們不能生硬地拼寫文字，而是應該讓文字充滿情感的溫度，只有這樣的作文才是生動感人的。比如，在《“番茄太陽”》一文中，作者的情感變化貫穿始終，寫出了雙腿殘疾的作者在小女孩的影響下，不斷感受到生活的力量，心情由灰暗到溫暖的過程。下面我們來觸摸一段文字，感受其中作者情感的溫度吧。

那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。

以上這段文字中“灰暗”一詞說明色彩暗淡，光線不明。用灰暗來表達作者的心情，寫出了一種郁悶消沉，再用“無比”修飾，突出了這種情感的強烈程度，以視覺來寫人物的心理，顯得非常具體可感，仿佛把我們帶進了那個灰蒙蒙的冰冷的小天地里，一同感受到了作者雙腿殘疾的苦痛和悲傷。這樣的文字具有極強的感染力，能吸引我們隨同作者進一步走進課文。當文字充滿了情感的溫度，我們才能相信這樣的語言是真實的，真實的作文一定是具有現實意義的，也是最能吸引人的。

二、要讓文字具有動作的活力

有的同學在寫作文時，很不善于進行細節描寫，往往一件事情，籠統描寫幾句就過去了，特別是對于事情經過中的動作往往忽略準確的描述，其實有的事情細細揣摩，是可以作詳細精彩的描述的。比如，在《永遠的白衣戰士》中，有一段文字刻畫了葉欣護士長忙碌工作的場面：

原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發熱咳嗽前來急診，短期內病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

這段文字描寫了葉欣給患者梁先生救治的情景，語言雖然簡潔，但一系列動作的詞語展現了葉欣護士長嫻熟的救治本領，還進一步反映出了她那種高風險、高強度、高效率的工作狀態，以及身先士卒、舍生忘死的可貴精神。

三、要讓文字表現語言的魅力

在作文中如果善于把握好人物對話，進行細致描寫的話，往往讓人產生身臨其境的真實感，并且受到其中人物的情感影響，從而產生與人物的共鳴。比如《公儀休拒收禮物》一文是獨幕劇，文中主體部分是三個人物之間的對話，這個獨幕劇中的故事雖然發生在兩千多年前，但魅力無窮的語言仿佛讓人穿越了時空，身臨其境地親眼目睹了古人談笑風生時的音容笑貌，從而感受到了人物的品質特點。

四、要讓文字展現神態的生機

在作文中要表現好人物之間的對話，還要注意對人物的神態描寫，因為這些可以進一步展現出作文語言的魅力。比如在《天鵝的故事》一文中描述了作者訪俄期間從斯杰潘老人那兒聽來的一個關于天鵝的故事，全文主體部分通過斯杰潘回憶性的敘述展現了天鵝奮不顧身破冰的場景，當故事講完，文中出現了一段對斯杰潘老人的神態描寫：

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”

這段文字中有一個神態描寫的詞語“深情”，它突出了老人被天鵝破冰壯舉感動從而取消打獵的決心之大，從側面體現了天鵝是“多么可愛的鳥兒”啊！

五、要讓文字富有修辭的色彩

文字要活起來，可以給它增添修辭的色彩，這樣文字就會顯得格外生動，比如：《生命的壯歌》中有這樣一句話：

試跳成功！緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等地神圣！

這段文字運用了一個比喻句，把老羚羊輔助年輕羚羊跳躍懸崖的壯舉描寫得何等神圣美麗！當然不只是比喻，如果在文字中還能運用擬人、夸張等修辭方法，同樣也能增強感染力。

要激活作文語言打造出精彩的文字，讓文字熠熠生輝，這需要同學平時做有心人，要學會在神態、動作、語言、心理等方面的描寫中融進自己的真情實感，還要學會運用一些增強語言感染力的修辭方法。經常做這樣的有心人，作文水平的提高就指日可待了！