美國“家校合作”體育教學特色案例分析及啟示

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘 要 隨著社會進步和教育的發展，家校合作在青少年的教育工作中逐漸成為一種普遍發展趨勢。美國在許多領域獲得領先成就的同時，在教育中的家校合作理論及實踐領域也同樣處于領先水平。“家長與孩子共同參與學校教育”是美國近五十年來不斷改革的主題，經多次改革取領先取得了許多值得借鑒的成果。我國雖已認識到家校合作的重要性，但總體來講正處于起步階段，因此，通過對美國家校合作的案例進行分析，科學的借鑒國外體育教學經驗，有助于我國體育教學理論水平和教學效益的提高。

關鍵詞 家校合作 青少年 教育

一、美國“家長與孩子共同參與體育教學活動”的案例介紹

活動目的：（1）使家長有機會看到孩子在體育課中所學的內容；（2）爭取讓家長支持學校體育計劃。

建議等級水平：K-2，3-5，6-8，9-12。

所需材料：選擇以前做過的并適合自己的活動。

活動描述：通常在每年的二月份，學校通過新聞信通知家長（也鼓勵學生邀請家長）與孩子共同參與學校體育教學活動，在活動中，首先，讓一個孩子做熱身運動，使每個學生有更多的時間與他們的父母進行一對一的互助。然后進行小組活動，允許父母與他們的孩子的朋友有一些互動。在課程結束時給家長和孩子照幾張合影。

教學建議：邀請校長檢查活動程序，了解學生對此事件的期望。

適應殘疾學生：將特殊學生納入常規體育課，對活動內容進行修改，使之適應殘疾學生。

二、美國“家校合作”的教學特色案例分析

美國基礎教育的家校合作處于世界領先水平，經過對案例進行分析，筆者認為美國家校合作的特色主要體現在以下幾個方面：

（一）注重培養教師的職前教育

教師是家校合作中的關鍵人物之一，是家校合作的指導者和組織者。教師是否得到良好的職前教育，影響著教師入職后與家長合作的態度。從案例可知：美國教師能夠很好的制定、實施家長參與體育教育的計劃，懂得如何在工作中與家長、同事以及校領導交流溝通，說明美國教師獲得了良好的職前教育，有利于家校合作順利進行。

（二）重視發揮學生的主體性

學生是家長與學校合作的核心，在家校合作中占有重要地位，從案例可知：學校通過讓孩子為家長和學校傳遞信息，充分發揮學生的主體性，使學生從心理上接受了家長與學校的合作，在一定程度上為家校合作提供了便利，促使學生更好的發展。

（三）校領導的高度重視

校領導是學校的指揮棒，深刻影響著本校工作理念與發展方向。從案例可知：美國校長能夠親自參與到活動中，說明校領導充分認識到家校合作的重要性，一方面調動了家長參與活動的積極性，另一方面增強了教師參與工作的信心。

（四）完善的政策法規保障

近幾年，美國聯邦和許多州制定并通過了一系列有關家長參與教育的政策和法規，這些規定有的涉及家長教育和教師培訓，有的明確要求家長參加學校管理和決策，有的撥發專款設立家庭教育資源中心等，為美國中小學家校合作的順利進行提供了強有力的制度保障。

三、美國“家校合作”對我國的啟示

為促進我國家校合作的發展，我們需要從多方面尋求對策，其中，積極借鑒發達國家的有益經驗不失為一條捷徑。以下是從美國家校合作的歷史經驗中所獲得的一些啟示：

（一）完善教師的職前和職中培訓

受社會不良風氣的影響，我國目前的教師現狀不容樂觀，師范院校生源逐年減少，教育精英不斷流失，家校合作技能未納入培訓計劃。因此，加大力度，不斷完善教師的職前和職后培訓，將教師與家長的合作技能正式納入培訓計劃顯得尤為重要。

（二）加強宣傳，促使家長和教育者轉變觀念

在我國，多數家長缺乏參與教育的意識，認為教育孩子是學校的事，自己只要督促孩子完成家庭作業，管好孩子的衣食住行就可以了。美國的經驗表明，要促進家校合作，就必須加強宣傳，使家長認識到其參與教育對學生和學校所起的重要作用。鑒于目前我國在這方面的宣傳還很薄弱，建議各類教育出版物要加大宣傳力度，力爭使家校合作的觀念深入人心。

（三）制定系統、科學的家校合作計劃

系統、科學的家校合作計劃不僅是家校合作活動開展的指南，也是實現家校合作目標的基本保證。在制定計劃之前，學校必須做出周詳的調查研究，收集學生家庭背景資料，切忌只憑校方主觀愿望而不考慮家長的不同特點、不同心態和不同需求，此外，學校應當組織有主要領導參加的專門小組負責計劃的制定、實施和監督。

（四）為家校合作提供政策支持和組織保證

在學校層面上，可以適當地組織家長參與學校管理，增強家長對孩子教育的責任感，使廣大家長與學校同心協力，為學校教育多做貢獻。政策支持還應當包括為學校和家庭提供適當的經濟資助，使學校在為家庭提供服務時有經濟保障，促使更多的家庭與學校合作。

四、總結

眾所周知，教育事業的發展離不開全社會的重視、關心和支持，而家庭作為學校的天然同盟者更需進一步加強與學校的合作。如今，家校合作已是學校教育改革的一個世界性趨勢。但是，由于我國教育的特殊情況，我國家校合作的理論研究和實踐工作仍舊存在許多亟待改善的方面。而美國在家校合作的研究和實踐方面處于世界領先地位，科學的借鑒國外體育教學實踐經驗，有助于我國體育教學理論水平和教學效益的提高。

參考文獻：

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