以學生為主體的多媒體體育教學模式研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘 要 隨著社會的發展現代電子技術已經被我們廣泛利用，與此同時，我們的課堂也在由以教師為中心的傳統教學方式，轉變為以學生為主體的教學方式，新時代我們要面臨的挑戰很多，作為現當代的教師我們怎樣才能把這兩者很好的結合起來呢？接下來我們就從對以學生為主體的理解以及在學習過程中學生的心理、在多媒體體育教學中怎樣體現了以學生為主體教學方式和以學生為主體的多媒體體育教學模式的時代性這三個方面來給大家講講我的想法。

關鍵詞 多媒體 體育教學 研究

一、對以學生為主體的理解以及學生在體育教學中的心里

說到以學生為主體的教學方式我想很多人都會有一個錯覺，都會把以學生為主體理解的很片面，甚至還有人把學生在課堂上的活躍表現看成是以學生為主體的標志。其實，真正的以學生為主體的含義應該將學生作為課題的主人，站在學生的角度來考慮每節課的教學內容和教學方式，針對體育教學本身來講，以學生作為主體，是把學生看成學習的主體和發展的主體，雖說在學生的學習過程中離不開老師的指導，但是在整個學習的過程中也反應出學生的主觀能動性，所以學生知識的獲得和智力的開發都離不開學生自身，教師是替代不了的。

興趣是最好的老師，然而這些學生在學習的時候是一個怎樣的心理呢？首先，以傳統的教學來講學生是毫無興趣的，每天上課都是單一的教學模式，重復著跟老師做一些陳規的動作，使得學生在課堂上沒有學習的興趣。第二，有的同學由于自身的基礎太差學起來就比較費勁，再加上傳統的教學資源有限，如果可以利用多媒體教學那學生可以不受時間和地點的限制隨時隨地的想學就學。就算提出了以學生為主體的學習模式在本質上還是起不到最為有效的學習成果。所以只有在以學生為主體的教學方式上采用了多媒體教學才能從本質上改變教學的現狀。

二、在多媒體體育教學中體現以學生為主體教學方式

教師可以以學生為中心，利用多媒體把一些經常出現錯誤的姿勢技巧單獨利用多媒體技術給拿出來講解，通過對利用多媒體技術給做成課件對這些重點難點姿勢的進行觀看和分析，使得學生充分發揮自己的想象力來說出自己的真實想法，并且可以相互交流，達成一致，總結出最為規范的動作。老師可以做一些難度系數比較的示范圖形，把其中做的好的、不好的和差的等圖像都做出來，這時讓學生來評價這些圖片，首先學生們都進行仔細的觀看，在進行分析最后學生們就開始討論，并得出這些難度系數大的動作技術的要求及要注意的事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出這些難度系數大的動作技術要領。這樣就使得我們的學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我們可以先給學生們做些不成功的例子，并在每一步中都加入了不成功的圖片，并加入了一種很獨特的聲音效果，使學生不僅用眼睛可以看到這樣也使得學生聽覺上更為深刻的記住這個錯的動作以此作為反面教材，接下來再放一些正確的動作使得學生自己可以做分析和比較，逐漸的在學生的腦子里就形成了正確并且影響深刻的動作。在教學的過程中，僅僅在課堂上以學生為主體是達不到最為理想的學生學習的效果的，這就需要我們利用多媒體這一先進設備來幫助學生更好的學習。不僅教師可以利用這個多媒體來幫助教學，我們的學生也可以用來學習知識。

三、以學生為主體的多媒體體育教學的時代性

（一）圖文相統一

向學生們介紹一個較為難度的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的，并且這些動作都是在以前的日常生活中從未被看見過的姿勢技巧，這就給我們的教學帶來了很大的麻煩。在這種教學方式下我們想起了現代多媒體教學，使用多媒體技術使得教師不易表現的動作通過多媒體展現出來，并且可以把一些難懂的、復雜的動作利用多媒體給展現出來，把那些難懂的復雜的動作利用多媒體把一個個都細節化，使得學生更容易的學習和掌握這些體育技巧的要領。

（二）人機結合

以前的教授方式都過于陳腐，教學的成果也不理想。幫助學生建立正確的動作概念，有效提高教學質量在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。我認為教師應該把本節課要做的示范動作提前錄制好、以及在每個圖形分解旁邊都有相應的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，再加上教師在體育課堂上做示范，這樣，學生的大腦中形成完整的清晰的技術動作，學生們練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

（三）視頻、音頻、圖片等素材演示

在社會發展的今天多媒體在教學中的使用以使我們不足為奇，但要利用多媒體這一器材把體育課上的有聲有色還不是一個簡單的事。譬如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。為廣大學生提供最為直觀感受多媒體電腦教學的同時，現代教學最值得我們驕傲的事就是給我們帶來了最直接和深刻的感受，通過美妙的聲音、生動的圖片、豐富的畫面等一系列的高科技技術，給我們帶來了具體的、簡化的和生動的具體形象，從而來更好的完成學習目標等等。

參考文獻：

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