吉林省長春市高中排球運動開展情況分析

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-02

摘 要：為了進一步加強吉林省的高中排球運動發展，本文通過文獻資料法，問卷調查法，訪談法等方法對吉林省省會長春市高中排球運動的發展現狀進行分析，找出存在問題和障礙，并提出對策和建議，為推動吉林省長春高中生排球運動的發展提供參考依據，同時為吉林省其他市區的高中排球運動發展提供理論指導。

關鍵詞 長春市 高中排球 發展情況

排球隔網而戰，運動員傷病情況少，是一項身體對抗性較弱的運動項目，運動量可大可小，容易掌握，在比賽中不僅可以達到鍛煉身體的目的，也鍛煉了參與者的意志品質和思維反映能力，符合人們修身養性的運動目的。近年來吉林省長春市高中排球運動開展不盡如人意，排球與籃球、足球相比，吸引力遠不如后兩者。由于參與人數少，三級訓練網的瓦解等客觀因素，一些排球傳統學校已經放棄了此項目.那么為什么高中排球運動開展不盡如人意， 對此本人對吉林省長春市高中排球運動的現狀進行了調查分析。

一、吉林省長春市高中排球運動員基本情況調查

（一）隊員基本情況

對長春市各參賽高中排球隊在籍高中生自然情況的的調查統計結果顯示：吉林省高中生排球隊10所學校的隊員年齡從15歲到18歲不等，平均年齡16.5歲。除了省體校因為招生的機制問題，目前隊內有歲數小于一般高中生年齡的隊員之外。十所學校中絕大多數是吉林省本地高中的學生，只有幾名隊員來自外省，且都是在校學生。

（二）吉林省長春市高中排球隊的訓練與比賽

長春市高中排球隊的每次訓練時間與每周訓練次數調查結果現代運動訓練成績表明，競賽上預創佳績，沒有足夠的訓練時間是不會成功的。表2是我省高中生排球隊的訓練次數和訓練時間的相關統計結果。從表3可以看出，訓練時間并不充裕，大多數球隊每周訓練3次，每次訓練時間2個小時。由于學生們學習時間、升學的壓力，家長和社會大眾對排球運動的重視不夠，使得他們的精力和時間有限，另外對訓練負荷的適應程度也因人而異，這些都是影響排球訓練效果的重要因素。在實際調查中，約60%的隊員認為自己的競技水平有一定提高，認為沒什么變化和有些下降的約有30%。

（三）具備排球專項技能的師資情況

排球師資的數量和質量直接關系到學校排球運動的開展水平。排球專項技能教師的師資情況調查顯示，在參加排球運動會的10所學校中，有排球專項技能教師的學校占30%，70%的學校排球教師并不是專業排球專項出身的。

排球運動是一項要求技能較高的運動項目，對初學者來說，必須有一個學習和適應的過程，特別是發球、墊球、傳球、扣球、攔網幾大基本技術的學習和綜合運用，沒有專業教師的指導是很難銜接好的。教師們普遍反映需要通過各種形式的學習與培訓來彌補排球專業知識的不足，提高實際教學訓練能力以及了解排球運動發展的新成果、新信息。他們認為在排球特長教師的帶動和影響下，完全能在學校中形成一種學習和參與排球比賽的良好氣氛，再加上排球運動本身的特點和魅力，這項運動項目肯定被廣大的師生所喜愛。

（四）排球教學開展情況

體育教學是學校體育工作的中心環節，是學生獲取體育知識、掌握動作技術、提高運動技能的重要途徑。從表5調查結果可以看出，有大約80%的學生在高中前沒有上過排球課。

排球運動開展不起來的原因中最高一項是學校沒有全面開展。就各學校的實際情況看，能夠開展排球課教學的學校很少，且大多忽視了不同年齡階段學生身心特點的差異，使得不同學段的教學目標和教學內容基本相同，學生的排球學習總是停滯在一種初級水平的嘗試中，根本談不上技能的提高。各學校體育教師在安排各年級的教學活動中應有計劃、有步驟地使排球技術教學占有一席之地，要努力研究教材重點，結合本校的實際情況，采用豐富多彩的教學手段和練習方法，引導學生參加到排球活動中來，采用教學促普及、訓練促提高，課內、課外同時并舉的方法，促使學校的排球運動全面開展。

（五）參加訓練年限調查

運動員排球訓練年限調查顯示：在參加運動會并接受調查的135名隊員中從事排球運動專項訓練超過6年以上的隊員只占16%，超過3年以上的隊員只有34%，有50%的隊員在上高中前沒接觸過排球運動，在代表吉林省長春市排球最高水平的排球運動會上，只有50%的隊員進行排球運動專項訓練超過3年，有50%的隊員高中以前沒接觸過排球，這樣的結果不免讓人尷尬。

（六）場地器材情況

場地器材是開展排球運動不可缺少的條件， 長春市高中排球運動場地調查顯示有標準排球場地的學校占了60%，但是值得一提的是這里包括了有室外排球場地的學校，室外排球場地對排球有些技術動作有著很大的限制，例如：魚躍救球、滾翻救球、跪墊，前撲救球等，在室外場地訓練遇到冬季和雨、雪天氣時很難開展，對訓練的連貫性有著很大的影響。有些學校的場地設施甚至還比較落后，是原始拉鏈式的，危險性很大，且時常立不起來。沒有場地，學生的興趣就轉向其他體育項目。

二、結論

（一）吉林省長春市高中生排球隊擁有十一高、省體校等10所學校。隊員年齡從15周歲到18周歲不等，平均年齡為16.5周歲。

（二）長春市高中生排球隊訓練時間不充裕，迫于學習、升學以及家庭的壓力，大多數球隊每周訓練3次，每次訓練時間約2個小時。

（三）10所高中隊伍中，有30%的學校有具備排球專項的教師，70%的學校排球教師是非專業排球專項出身。

（四）吉林省長春市高中生排球隊伍中，從事排球運動專項訓練超過6年以上的隊員只占16%，超過3年以上的隊員只有34%，有50%的隊員在上高中前沒接觸過排球運動。

（五）包括室外排球場地在內的有六所學校具備標準排球訓練場。

三、建議

（一）提高認識，加強領導，促進中小學排球運動全面開展

各級有關教育、體育部門及學校主管領導應充分理解后備人才對促進排球運動發展的重要性，認清中小學教育在整個教育體系中所處的重要戰略地位。既重視提高，又不能忽視普及，切實加強對基層學校排球運動開展工作的統籌規劃和領導，做到常抓不懈，使管理逐步向制度化、科學化邁進。加大對開展基層學校排球運動的宣傳力度，積極爭取各級政府以及全社會的重視、支持與投入，從而推動我省高中排球運動快速、持續、健康地發展。

（二）推進體、教結合，鞏固排球后備人才培養的主陣地

廣大的中小學生是排球訓練的源頭和人才蓄庫。排球后備人才的培養離不開中小學的教育，而體、教結合是培養優秀后備人才的土壤。因此我省的各級教育、體育主管部門應在原有“共管”的基礎上，加強溝通，明確分工，密切配合。

具體的措施是定期組織由體、教共同參與的傳統項目學校評估工作，將高中排球運動的開展狀況與教師及各級領導的績效相聯系，加大對排球傳統項目學校的扶持力度。這樣不僅有助于加大管理部門對擁有排球項目的學校的監管力度，提高其自覺性與積極性，也有助于調動其他沒有排球項目的學校開展排球運動。在政策的制定上，給予各校以更大的招生自主權，同時要重視深挖師資潛力，對立志于獻身基層學校排球事業，能力強、水平高、經驗豐富的校外優秀排球教師及教練員，適當放寬政策，給予優厚待遇，使之得以打破地域或行業等限制，進入到排球傳統項目學校中來，有的放矢地開展工作。相信這些政策、措施的實施對長春市高中學校排球運動的“可持續發展”提供有力支撐。

（三）更新觀念，開展多層次、多形式的排球競賽活動

素質教育具有“全體性”特征，即面向全體學生，提高每個學生的素質。學校排球競賽作為學生提高身體和運動素質的一種，也應面向全體學生，使參與的每個學生都能體會到排球運動的樂趣。

學校排球競賽的組織應充分體現出層次性和針對性，根據排球項目特點，分層次地針對不同水平的學生安排不同要求的競賽活動，既要注重提高，又不能忽視普及，這樣才能使排球運動更廣泛、更扎實地開展起來。各校在組織正規化排球競賽的同時，提倡開展有實效而非正規化的競賽活動。比如可開展單項技術比賽、多人制比賽等。各校還可依據自身經濟條件，開展小排球、軟式排球等娛樂性強、難度不大的競賽項目，使學生們充分的融入到排球運動的快樂中去。

（四）走體育產業化道路，探索中小學排球課余訓練新形式

據調查，當前條件下吉林省不可能拿出更多的財力、物力來投資學校體育事業，因此需要建立一套能充分滿足體育經濟發展需要的學校排球運動機制，以此擴大基層學校自身的“造血機能”。

長春市排球運動開展較好的學校不妨借鑒那些已經實行有償訓練的傳統項目學校的成功經驗，由業務能力突出的教師負責，以俱樂部的形式吸引排球愛好者參加，以此拓寬資金來源，建立起政府、社會、個人多渠道、多形式的投資模式，多建排球運動場館，普及排球運動知識，號召全民參與等。這樣不僅可以增強學校的發展活力，為更多的中小學生提供參加排球運動的機會，也讓整個社會大眾參與進來，形成良好地排球運動氛圍，這樣就逐步的形成了排球產業化。只有非正規的競賽蓬勃開展起來，經過一段有意識的引導過程，正規的排球競賽才有可能更扎實地開展起來，校園排球運動也才會欣欣向榮。

排球成績突出的傳統項目學校，應主動爭取社會各方的支持、贊助，通過與企業聯手掛牌成立俱樂部來吸引資金，謀求更大發展。

（五）加強區域內部排球資源的有效利用，實現資源共享

在市場經濟條件下，體育管理的任務之一是合理配置勞動力資源，合理配置物力與財力資源，以盡可能小的勞動消耗實現提供最優質的體育特殊消費品。

從整體來看，我省各地區體育設施普遍是高中好于初中，初中好于小學。實際上，從人體的整個發育、成長過程來看，小學和初中的人力資源是最為雄厚的。因此為了能使盡可能多的中小學生參與到排球運動中來，長春市的體育相關部門應統籌規劃、合理布局，充分發揮一些重點高中體育場地充足、設施完備的資源優勢，適當給予資金投入以完善排球場館設施，使其在一定區域內成為排球活動基地，分時段的開放接納周邊地區的中小學排球訓練活動，打破學校界限，以俱樂部性質經營。同時還可借助附近高校排球師資力量的優勢，聘請高質量的體育指導員到各區的中小學，定期的進行指導教學，從而充分發揮區域內部排球資源的整體優勢，實現效益最大化。

（六）健全各級組織機構，加強師資隊伍建設.

組織、培養、建立一支有足夠數量和較高質量的排球師資隊伍是促進我省中小學排球運動開展的當務之急。應重視教師學歷達標后的繼續教育，注重能力培養。我市各中小學校都要重視對排球教師的培訓工作，分層次、經常性地舉辦崗位培訓，促進高中排球教師知識結構的更新和業務水平的提高，以適應排球運動發展的需要。

具體措施是：可成立一個以熱心于排球事業的教學的一線體育教師為主的排球專項教研組，由各區體育、教育部門領導負責本區學校排球教學與訓練的指導工作，定期組織教學訓練研討、經驗交流，邀請各運動隊表演以及組織競賽活動等，進而帶動各區排球運動的開展。

長春市高中排球運動的開展以及發展，離不開各級政府部門的支持，離不開各個學校之間的交流、合作，更離不開社會大眾的廣泛關注。只有這樣，長春市高中排球運動才能形成“可持續發展”機制，不斷地發展壯大。

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