在技工學校開展趣味體育的必要性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-02

摘 要 經過對技工學校體育教學現狀的調研分析，發現技工學校學生對體育教學認識不足，教學中受到競技技術結構的約束，內容缺乏靈活性，忽略了培養學生的終身體育意識和能力等一系列問題。不同程度表現出教學內容過多過細、過于強調運動技能和知識的系統化等一些弊端和問題，不利于培養學生的運動興趣和養成鍛煉身體的良好習慣，導致技校學生出現喜歡體育課，但又不重視體育課的“技校體育教學現象”。開展趣味體育在青少年體育習慣培養中有重要作用，如果使趣味體育運動校園化、常態化，則更豐富了具有中國特色的學校體育教育理論體系。

關鍵詞 技工學校 趣味教育

一、當前技工學校體育的現狀

近幾年國家加大對職業教育的投入，技校生人數逐年增多，出現了體育教學設施嚴重不足，師資短缺等。如（一）場地不足，資金短缺。學校人數增加，人均教學場地減少，基本教學不能保障。此外，學校的體育投資少，比賽、交流活動無法參加，體育器材不到位；（二）體育教師數量不足，工作量偏大，男女教師比例不合理，教師接受培訓次數偏少，科研能力較差。學生缺乏上課的積極性，不太喜歡上體育課；（三）室內場館少，體育教學內容乏味，缺乏新鮮感；（四）由于技工學校課外時間較多，學生不能合理支配課外時間。學生的思想品德、行為習慣出現了許多新問題，如抽煙、打架、夜不歸宿等現象時有發生，尤其部分學生沉迷網絡游戲，給身心健康造成很大危害，也正由于這些暫時無法回避的問題存在，使得學生認為“辛苦出汗”的體育運動成為苦活累活而沒有在技校學生生活中形成一種時尚。

在體育學習和體育競賽中，技工學校部分學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏活力，社會情感表現冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑測試中，大部分學生缺乏咬牙堅持的毅力，而是明顯表現出怕苦怕累的厭煩心理。當然以上情況是多種因素作用的結果，并非體育教學一個因素造成，但學生身體素質明顯下滑已是不爭的事實。

二、開展趣味體育的必要性

我國趣味體育概念成形于八十年代初，由于自身的形成和借鑒國外娛樂體育的緣故，出現很多種叫法，概念也比較混亂，如“大眾體育競技項目”、“趣味運動”、“奪標運動”、“趣味奪標運動”、“趣味游戲”等。趣味體育是一項把身體練習和勞動，生活，游戲，游藝娛樂等活動有機結合在一起，以情趣，娛樂，健身為目的的體育活動，趣味體育是我國群眾體育組成部分，它具有大眾化，形式多樣化，活動趣味化的特點。趣味體育的興起，為大眾體育的發展指明了方向，已經成為大眾體育發展最活躍最有生命力的表現形式。體育的作用主要是增強體質，促進人的全面發展，為休閑，娛樂，發展興趣愛好等而進行的身體練習應歸為身體娛樂。娛樂體育就是在增強體質，促進人的全面發展的基礎上，更側重于愉悅身心的目的。

（一）趣味體育是學校體育活動主要的形式

學校體育的目標是：開展學生的身心潛能，增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心和諧發展，培養學生從事體育的態度，興趣，習慣和能力，為終身體育打下良好的基礎，促進學生個體社會化，培養學生良好的心理品質，使其成為具有創新精神和創新能力，德智體美全面發展的社會主義建設的合格人才。

（二）趣味體育為學校體育活動的開展增添了活力

體育器材和體育場地是學校體育的重要組成部分，也是必要的物質條件。資料顯示，我國學校體育場地器材不充足是普遍問題，在一定程度上嚴重制約著體育課程的質量和學校體育活動的開展。趣味體育最大的好處在于不受場地的限制，可以因地制宜地開展一些小型多樣的運動。例如，自制場地或找一塊空地用來開展活動和進行比賽；自制一些活動器材（沙包、小旗、蒙眼布等），有一些項目可對原有器材進行改造，有時同一器材可供好幾個趣味運動使用。在學校開展趣味體育運動，對場地設施不足是一種極大的彌補。

（三）娛樂性是趣味體育的本質屬性，與競技體育運動存在著本質的區別。

1.趣味體育可以課內課外，可不受場地、器材、氣候、師資等影響，它可大可小的規模，人數規格的特性，保證學生每天有一小時的體育活動的基礎。從激發參與者的體育運動的興趣入手，培養青少年養成良好的體育習慣，是使陽光體育常態化的根本。

2.通過對趣味體育的研究，最終獲得促進青少年體質發展心理、生理上的支持，趣味體育與學校結合的對學生體質健康發展將起到促進作用。

我們不難看出，趣味體育對青少年體育習慣的影響是有積極作用的，如果同其它學科交叉開展趣味體育運動，融其它學科教學與體育活動之中，將使廣大研究人員能更清楚地了解它的價值，使更多的學校和師生從中得到各自的發展，進而增強教師工作的積極性，加強體育教師的責任感與義務感，極大地提升研究者的學科地位，也為體育教師專業發展提供了廣闊的空間，促進體育教師專業發展水平和能力的不斷提高。技工學校學生年齡一般在15—20周歲之間，這一階段是他們生理、心理、思想顯著變化的時期，從生理上的特點看，他們的身體、大腦和神經系統的發展都很快，性機能迅速發展。從心理上的特點看，獨立意向明顯，自尊心、自信心強烈，記憶力增強，理解力提高，富于幻想，求知欲強等。從性格特點看，喜歡模仿，情感豐富，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，求異標新，受示性、可塑性明顯等。我們應根據以上特點盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習積極性，提高教學質量的根本保證，也是貫徹素質教育精神的重要體現。技工學校學生無升學壓力，體育課除了一年級達標后基本任務就完成了，為更好的推動學校體育的發展，在技工學校中開展趣味體育教學是非常必要的。

三、技工學校體育如何開展趣味體育

（一）改革體育教材內容，建立技工學校體育教學大綱，技工學校體育課教材內容構建必須與技校學生的生活和現實社會之間建立緊密的聯系，因此選擇具有廣泛群眾基礎、占地面積不大的項目，為學生今后走向社會，能自主參加體育鍛煉做好準備；（二）改造體育課教學現狀，建立技工學校體育課程新模式；（三）加強課外體育活動和各項運動競賽，它是體育課堂教學的延伸，能讓有運動特長的學生施展才華，更重要的是通過以點帶面的作用，促進各運動項目的發展，豐富校園生活；（四）結合專業特點，進行針對性的身體素質練習；（五）建立科學的評價制度，評價要有利于學生的發展；（六）通過體育教學提高學生心理健康水平。

四、結語

本文對技工學校體育現狀進行了一些剖析，指出了技工學校體育的現狀，圍繞技工學校體育目標這個中心內容，淺談了技工學校體育發展的方向，教師要充分利用專業優勢，因地制宜，進行創新教學，使技工學校體育教育向趣味體育轉化，向終身教育轉化，向健康教育轉化。

參考文獻：

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