中日大學生體育社團比較研究

摘要用田野調查法、數理統計法等，圍繞中日高校體育社團的組織形式及體育社團組織管理的效果進行相關研究。通過分析以上相關研究及隨機抽樣調查報告，針對大學生給予體育社團的重視度、參與度以及活動開展效果進行比較研究。結果認為，中國大學生體育社團在正規性、活躍性、活動頻率、活動態度、理論認知度、歸屬感及互助性方面比日本體育社團更具優勢，但日本體育社團在活動組織的專業性、關注度及吸引力方面優于中國大學生體育社團。同時，研究指出中國高校體育社團的管理權應放在高校體育部及由體育教師直接管理體育社團的建議，為中國大學生體育社團建設提供參考。

關鍵詞中日大學生體育社團高校體育部

共青團中央、教育部《關于加強和改進大學生社團工作的意見》（中青聯發[2005]3）指出：高校學生社團是由大學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照章程自主開展活動的學生組織。高校體育社團既是高校體育教育的重要內容又是重要手段，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質，引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。在素質教育中具有不可替代的獨特作用，大學生體育社團推動了校園體育文化的發展，但目前處于松散狀態，轉變觀念，完善社團組織結構，轉換運行機制，加強能力建設是促進大學生體育社團建立的和發展的對策[1]。

2013年全國高校體育工作座談會上，在普通高等學校體育工作基本標準修訂精神中，其中一條是加強校園文化建設，建立20個體育社團。體育社團既是體育教學的有力補充又是體育教學的延伸。高校體育社團數量目前在所有社團中的比例達到40%，但在每年的年底十佳社團或五星社團的評比中，體育社團的所占比例不足10%。一方面學生喜歡體育社團，另一方面在社團的能力建設、制度建設上等方面存在一定的問題，因此，開展對高校體育社團的組織形式、組織管理的研究，充分挖掘學生體育社團潛在的積極作用，因勢利導，努力消除其不利因素和諸多負面效應，并將高校體育社團的總體計劃，使高校體育向“課內外一體化”的延伸，將體育教育融入到大學生的生活之中，使高校體育社團充分發揮作用。

近代中國體育教育是舶來品。鴉片戰爭后，學校教育開始引進被日本改造后的軍國民體育思想，形成了兵式體操[2]。日本的學校體育社團從小學一直到大學都規范存在并和社會有機的結合。從日本高校的社團管理模式中，我們不難看出企業管理模式的影子。日本高校的社團的與其說是受企業管理模式的影響，不如說是高校在培養人才方面已很好的和企業進行了接軌，日本高校社團已經將工作制度、管理流程、優化企業內部結構配置作為為主要手段，包括了核心競爭力管理、策略管理、人力資源管理等內容。而我國的高校社團是在黨委領導、行政支持、團組織具體管理、各部門共同關心的大學生社團管理格局，多頭管理造成缺乏健全有效的運行機制。

一、對象與方法

（一）調查對象

本研究以大學生體育社團的運行效果為調查對象。以華中農業大學、沈陽工業大學、中國地質大學、武漢理工大學、湖北工業大學、深圳大學、重慶師范大學、上海大學大二的在校生、龍谷大學、東京工業大學大二的在校生為調查對象，各學校均以200人為單位，總計2000人。

（二）研究方法

本研究通過查閱文獻、問卷調查、實地訪談邏輯分析等途徑，對中日兩國的大學生進行體育社團方面的知識態度行為（KAP）的調查，通過大學兩年參與學校開展的體育協會組織，對體育社團運行效果等方面的幫助效果進行問卷調查，旨在通過比較研究找出中日兩國在體育社團運行效果的差異，就差異進行分析、歸納、總結，找出體育社團運行的規律，為中國大學生的體育社團良好發展提供參考。

本方法是通過選取問卷調查中具有代表性與差異性的回答數據結果作為研究樣本，從問卷中選出若干個問題作為評價指標，并通過模糊數學的方法，對大學生體育社團運行效果這樣一個具有模糊性的問題做出綜合性評價。

1.評估方法選擇依據

大學體育社團的運行效果評價是一個多層次、多指標復合體系，其評價結果無法通過一個單獨的指標表示出來，因此需要選擇出多個指標建立評價體系，但由于在這個復合體系中，各層次、各指標的重要性不同，指標中的定量和定性指標往往很難進行科學地界定。因此，在本文中舍棄了較為主觀的經驗估值法和專家確定法，而是利用層次分析法來進行權數的確定，再結合模糊綜合評價模型最后得到綜合評價結果，使用該方法可以保證研究結果的客觀性。具體的分析過程為：先建立層次結構模型；然后確定指標對上一層次的隸屬度即權重，從而得到權重向量；之后建立模糊綜合評價矩陣，運用模糊合成的算法，最后得到模糊模式的識別結果。

2.評價指標額構建與說明

根據本研究所選用的評價方法，充分考慮到大學生體育社團運行效果表現的多方面性，筆者選擇從社團活動的教育環境、教育課程開展情況、大學生對社團的重視度、學生參與度以及活動開展效果學生評價。這五個角度來對目前中日兩國大學體育社團運行效果情況分別做出綜合性評價，獲得兩國在該方面的總體差異結果。

經過篩選，最終確定的評價指標如表1所示：

表1中日兩國大學團隊精神培養情況評價指標

大學生體育社團運行效果情況評價A體育社團運行環境層面B1體類課程的正規程度B11

體育類活動開展頻繁程度B12

運動隊訓練的專業程度B13

校際交流活躍度B14

體育社團的重視度B2體育學習態度B21

課余活動對身心健康益處的理論了解程度B22

集體活動的參與度B23

體育比賽關注度B24

體育社團現狀B3成員間交流程度B31

團隊中的歸屬度B32

成員在團隊中的合作情況B33

活動開展效果B4活動的吸引力B41

活動的意義B42

活動的開展方式多樣性B43

參與活動對自我的幫助B44

體育社團環境層面：用問卷中與大學體育教育課程相關的問題，來作為體育社團培養環境的評價依據。其中包括體育類課程的正規程度，該類活動開展的頻繁程度、訓練的專業程度以及學校之間交流的活躍程度。這四個具體的內容能表現目前學校及大學生對體育社團的支持程度。

大學生對體育社團的重視度：大學生是參與體育社團的主要載體，因此其參加集體活動的情況，能反映出中日兩國大學生對體育社團的態度。在此，我們選擇了大學生對體育學習的態度、對參與體育社團益處的了解程度、集體活動參與度以及對體育賽事活動參與度來定位具體的評價指標。

大學生體育社團參與現狀：大學生的體育社團參與現狀反映了大學體育社團建設的情況。在此，我們選擇成員間的交流程度、成員在團隊中的歸屬度、成員在團隊的合作情況三個方面來評價大學生對體育社團認知現狀。

活動開展效果：目前大學生對學校開展體育社團的評價是當代大學體育社團運行效果的直接表現。因此，我們從活動的吸引力、意義、開展方式的多樣性以及有益性這四個方面來了解大學生對體育社團的重視評價。

二、評估過程

本文所涉及的政策評價是多指標綜合評價，指標涉及范圍廣，這里首先應用AHP（層次分析法）得到權重向量A，再根據問卷調查數據得到模糊綜合評價矩陣R最后代入模糊合成運算方程 得出模糊模式的識別，進而得到中日兩國大學生體育社團的運行效果綜合評價得分。

（一）權重向量W的確定

運用AHP層次分析法，確定目標與準則層以及各準則層之間的權重。

第一步先構造判斷相對重要性比較表。通常取1，2，…，9及它們的倒數作為標度，其標度含義即判斷矩陣表示各要素之間相對重要性的比較。標度含義為：1：兩指標相比，具有同等重要程度；3：兩指標相比，一個指標比另一個指標稍微重要；5：兩指標相比，一個指標比另一個指標明顯重要；7：兩指標相比，一個指標比另一個指標非常重要；9：兩指標相比，一個指標比另一個指標極端重要；2，…，8取上述兩相鄰判斷的中值示的層次結構中，n個主標準相對于評價目標，按其重要程度依次排序，可建立起一個n階相對重要性比較表，計算最大特征值和其對應的體征向量。

第二步，對指標矩陣進行一致性檢驗。由于受各種主觀因素的影響，需檢查矩陣的一致性，須計算一致性指標CI，

其中 為矩陣最大特征值

當CI=0時，矩陣具有完全一致性，且 愈大，CI就愈大，則一致性就差。為了檢驗判斷矩陣是否具有滿意的一致性， 需要將CI與平均隨機一致性指標RI進行比較。RI的取值如表2。

表2平均隨機一致性指標RI

階數n123456789

RI000.580.91.121.241.321.411.45

如果判斷矩陣的一致性比率CR=CI/RI<0.1時，此矩陣具有滿意的一致性，否則就需要對判斷矩陣進行調整。

根據專家咨詢法，得到目標與準則層之間、各準則層之間的相對重要性比較如表3所示：

表3目標與準則層之間、各準則層之間的相對重要性比較

AB1B2B3B4W

B1121/31/30.1520

B21/211/31/20.1171

B333120.4412

B4321/210.2898

其中CR=0.0530<0.1，此矩陣具有滿意的一致性。

B1B11B12B13B14W1

B1113240.4717

B121/311/31/20.1045

B131/23120.2741

B141/421/210.1498

其中CR=0.0359<0.1，此矩陣具有滿意的一致性。

B2B21B22B23B24W2

B2113120.3509

B221/311/31/20.1091

B2313120.3509

B241/221/210.1891

其中CR=0.0038<0.1，此矩陣具有滿意的一致性。

B3B31B32B33W3

B3111/21/30.1634

B32211/20.2970

B333210.5396

其中CR=0.0079<0.1，此矩陣具有滿意的一致性。

B4B41B42B43B44W4

B41111/21/30.1409

B42111/21/30.1409

B432211/20.2628

B4433210.4554

其中CR=0.0038<0.1，此矩陣具有滿意的一致性。

最終得到各指標相對總目標的權重，如表4所示：

表4各指標相對總目標的權重

準則層B1B2B3B4各指標相對

總目標的權重

0.15200.11710.44120.2898-

B110.4717---0.0717

B120.1045---0.0159

B130.2741---0.0417

B140.1498---0.0228

B21-0.3509--0.0411

B22-0.1091--0.0128

B23-0.3509--0.0411

B24-0.1891--0.0221

B31--0.1634-0.0721

B32--0.2970-0.1310

B33--0.5396-0.2381

B41---0.14090.0408

B42---0.14090.0408

B43---0.26280.0760

B44---0.45540.1320

（二）模糊綜合評價矩陣R的確定

在綜合評價中，我們引入評語集合V={v1，v2，…，vm}，其中vi（i=1，2，…，m）是對每個指標的評語，依次可代表優、良、中、差、極差五個等級評判大學生體育社團運行效果現狀。為了更加直觀，我們也可以按百分制定義V=（優，良，中，差，極差）=（100，80，60，40，20）。對應選項{很符合、符合、一般、不符合、很不符合}。

A1={0.47170.10450.27410.1498}

A2={0.35090.10910.35090.1891}

A3={0.16340.29700.5396}

A4={0.04080.04080.07600.1320}

因此得到權重向量A=（A1，A2，A3，A4）.

根據問卷調查數據，可以得到結果，根據以上15條指標體系，結合相應的市場觀察和數據信息。按百分制評定如下分值:

中國：（78.867974.562667.234062.458675.011974.717075.858872.559275.457976.312179.809582.857160.904867.007377.3206）

日本:（70.438067.226374.014653.211772.189871.970848.613178.613175.457964.381680.369078.677065.058467.007372.5292）

（三）模糊合成的運算結果

將以上所得矩陣A和矩陣R代入評價的模糊合成運算方程 ，可得：

中國大學體育社團運行效果綜合評價得分為75.4332，日本大學體育社團運行效果綜合評價得分71.5837。

三、評價結果與建議

（一）評價結果

從整體上來看：中日大學體育社團運行效果綜合得分都是介于良中之間，并接近于良，都有有待提高的空間。

從國家來看：中國的大學生體育社團活動更有意義（82.8571），日本的大學生在體育、文化社團中，團員之間合作性更高（80.3690），中國的大學生體育社團活動吸引力有待加強（60.904），日本的大學生的體育社團活動參與度需加強（48.6131）。

從各個指標上來看：中國的大學生體育文化社團活動比日本正規（78.867，70.438）；中國的大學生體育團體活動要比日本頻繁（74.5626:67.2263）；中國的大學生體育團體活動團員要比日本活躍（62.4586:53.2117）；中國的大學生體育社團中的團員學習態度要比日本團員認真（75.0119:72.1898）；中國的大學生體育社團中的團員對相關團體活動理論了解的比日本的團員了解多（74.7170:71.9708）；中國的大學生的體育社團中團員歸屬感比日本的團員強（76.3121:64.3816）；中國的大學生的體育社團中團員較日本團員而言，相互幫助性更強（77.3206:72.5292）。而另一方面，日本的大學生的體育活動較中國的活動更專業（74.0146:67.2340）；日本的大學生的體育活動關注度比中國更高（78.6131:77.5592）；日本大學的體育社團吸引力比中國更高（60.9048:65.0584）。

（二）中國大學社團建議

基于以上結論，對中國大學生體育類社團建設給出以下建議：

1.專業人士指導專業社團，有助于社團良性發展

當前中國高校體育社團普遍表現出工作人員、特別是高素質的工作人員不足的現象，特別在綜合性院校，社團的組織者對于體育的相關知識不甚了解，這是體育社團能力不強的主要表現。物力是指體育社團的辦公條件及活動場地，在很多條件下它制約著體育社團的服務能力[3]。在目前高校體育社團經營的比較好的主要是武術社團，武術社團之所以能夠在經營、管理、創新等方面取得突破，主要和武術的活動場地不像其他體育協會那么受限制。但是其它社團，如羽毛球、網球、足球等在高校體育施設有限的情況下，很難有效地開展活動。高校體育教師由于其專業性、穩定性及協調管理能力的優勢，可以彌補以上不足，為體育社團的良性發展起到支持作用。

2.體育場館歸學校體育部門管理的模式有利于大學生體育社團開展活動

高校體育部是高校開展體育活動的主要組織部門，旨在弘揚高校體育精神，提升廣大同學對體育鍛煉重要意義的認識，建立高校體育運動的長效機制，為高校在校學生體育鍛煉營造良好氛圍。通過有效地組織各項體育活動，多層次、全方位地發展有特色的體育鍛煉模式，為同學們創造活動空間，豐富了同學的課余生活。體育社團在使用場地開展活動方面需要體育部的大力支持，體育社團的外聯部的一個重要外聯對象就是校體育部，這也是體育社團能否組織好各項活動的重要保證。

體育社團對于培養大學生體育技能與健康價值觀，注重學生體育健身習慣行為的養成有直接影響。體育社團的管理、指導、扶持和監督及制度建設上應歸校體育部，體育教師的專業性及教師對協會指導的穩定性長期性必將對體育社團的能力組織建設起到積極地作用，學生社團聯合會應對其定期進行評估及財務管理[4]。

3.高校校級各項運動隊代表隊和社團的充分結合，形成以隊促會，以會促隊的良好局面

高校運動隊是提高學校知名度，檢驗高校綜合實力的一項重要指標，科學有效的管理是高校運動隊生存與發展的根本．高校運動隊的隊員本身大多都是體育社團的成員，因為本身技能水平高，在體育社團中具有一定的影響力，為體育社團的發展起到了很好的促進作用，如果運動隊和體育社團能夠很好的結合，必將出現“以會促隊，以隊興會”的良好局面。

★基金項目：中央高校基本科研業務費專項資金項目“中日普通高校大學生團隊精神培養的比較研究”，課題編號：2012R019。

參考文獻：

[1] 王思斌.社團的管理能力與能力建設[M].北京:中國社會出版社.2013:90-102.

[2] 盧元鎮.世紀之交體育運動發展的回顧與展望[J].體育科學.2000.20(3):1-6.

[3] 王思斌.社團的管理能力與能力建設[M].北京:中國社會出版社.2013:87-89.

[4] 張彥.學生社團組織與學生成長研究[M].北京:北京大學出版社.2012:145-148.