學校標準化建設對中學體育教學的影響

摘要本文研究的是學校標準化建設對中學體育教學的影響。學校標準化建設的開展能夠從多個層面、多個角度影響到學校的教育教學活動，這一點對于中學體育教學來說亦是如此。本文就針對這一情況，在簡要闡述了學校標準化建設的基礎上，從師資隊伍建設、體育教學設施條件以及體育教學的管理等方面分析了學校標準化建設對中學體育教學的影響，希望對學校標準化建設后續工作的開展有所啟發或助益。

關鍵詞學校標準化建設體育教學中學影響研究

根據我國教育改革和發展的需求，安徽省教育廳近些年來下發了一系列關于學校標準化建設的文件，如安徽省教育廳于2007年制定的《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試行）》以及于2011年下發的《關于印發安徽省2010-2015年義務教育階段學校標準化建設規劃進度表的通知》等，都與學校標準化建設的問題有一定的關聯。在這些文件中均對學校的標準化建設問題表示了重視和關注，并相應地提出了一系列要求。而在這些文件下發之后，安徽省各級各類學校的標準化建設問題也的確得到了一定的貫徹和落實，并對學校的教育教學產生了一系列的影響，這一點對于中學體育教學來說同樣也不例外。鑒于此，本文就從中學體育教學的角度出發，分析了學校標準化建設對中學體育教學所產生的一系列影響，以期能夠對后續教育教學工作的開展能夠有所啟發或助益。

一、學校標準化建設的主要內容

學校標準化建設實際上就是以科學的發展觀為統領，以全面推進素質教育為核心，以逐漸實現學校的標準化建設為任務，以加大辦學投入、規范辦學行為、提高辦學質量為重點，集中時間和精力進行的學校建設工程。學校標準化建設的最終目標是為了發展讓人民滿意的教育。因本文主要分析的是學校標準化建設對中學體育教學的影響，而中學體育教學隸屬于義務教育的范疇，因此，下文分析的學校標準化建設主要指的就是義務教育階段的學校標準化建設問題。根據以上對學校標準化建設的內涵的簡要闡述，可知義務教育階段的學校標準化建設，相應的就是以科學發展觀為統領、以全面推進中小學素質教育為核心、以“師資配備合格，圖書裝備合格，校舍設施合格，學校管理合格”為要求，以解決目前我國義務教育發展過程中所出現的問題為目標而進行的學校建設工程。

具體來說，義務教育階段學校標準化建設的內容，主要有以下幾點：一是在義務教育階段學校標準化建設的過程中，應基本配齊學校的師資、圖書以及教學實驗儀器和相關的音體美器材設施；二是在義務教育階段的學校標準化建設過程中，應重視學校的擴容改造工程，應使學校符合規定的班額標準；三是在義務教育階段的學校標準化建設過程中，應注意改善農村學校的食宿設施，解決因城鎮化和布局調整等而帶來的學校上學難問題；四是在義務教育階段的學校標準化建設中，應注意實現中小學管理的規范化。

二、學校標準化建設有效地提高了中學體育師資隊伍的水平

體育任課教師是中學體育教學活動的直接組織者和實施者，中學體育師資隊伍的水平會對中學體育教學的質量產生至關重要的影響。在學校標準化建設的過程中，加強教師隊伍的建設、促進教師隊伍整體素質的全面提升是其中非常關鍵的一項內容，其中中學體育教師隊伍的建設問題也包括在內。

對中學體育任課教師來說，在學校標準化建設的過程中，中學體育師資隊伍的水平得到了有效提升，這一點主要表現在如下兩個方面：首先，中學體育師資隊伍在學校標準化建設開始之后，為了達到標準化建設所要求的師資配備比例，學校積極引進了一批具有專業知識和專業技能水平的體育任課教師，為中學體育師資隊伍注入了新鮮的血液；其次，在學校標準化建設工作開展之后，為了達到優化教師隊伍、促進師資隊伍整體素質全面提升的目的，學校通過外出學習、校本培訓、校本教研以及在職進修等多種方式來鼓勵中學體育任課教師提升自身的執教水平和執教能力，從而使得中學體育任課教師的教育教學理念更加科學、教學基本功更加扎實，同時，現代教育技術的水平也得到了有效提高，體育任課教師的整體素質也有了全面的提升。

由以上分析可知，在學校標準化建設工作開始之后，中學體育師資隊伍的專業結構、學歷結構以及年齡結構等均得到了有效優化。而且教育教學理念也更科學、執教能力也更高，這有效地提升了中學體育師資隊伍的整體素質。而中學體育師資隊伍整體素質的提升，就意味著中學體育任課教師工作能力的提升，這首先影響到的就是中學體育教學活動的質量和成效，成為了促進中學體育教學質量提升的主要因素。

三、學校標準化建設提高了中學體育教學的設施條件

學校標準化建設要求中學生人均運動場地面積不低于8m2、中心城區中學不低于6m2，體育設施器材要滿足初中24個班以下需設置2組100米直道田徑場或是250米環形田徑場、初中24個班以上需要設置一個400米環形田徑場、初級中學需要按照每6個班設置1個籃球場或排球場。學校標準化建設工作開始之后，為了滿足這些要求，學校加大了中學體育教學經費的投入力度，進行了中學體育教學基礎條件的完善工作。這項工作的開展，有效地緩解了以往學生體育場地不足、體育設施匱乏的問題，有效地保障了中學體育教學活動和學生課外體育鍛煉活動的順利開展。

除此之外，在進行學校標準化建設的過程中，多媒體教學設備的配備也是非常重要的一項內容。而多媒體教學設備的配備和完善，同樣也為中學體育教學活動的開展提供了一個新的、有效的教育教學工具，提高了中學體育教學的設施條件。在多媒體教學設備配備完成之后，體育任課教師在開展中學體育教學活動的過程中，就能夠利用多媒體教學生動直觀的特點，更好地開展體育教學。例如，在傳統的體育教學方式下，中學體育任課教師在向學生進行運動技能的傳授時，多是采用講解和示范的方式。但是體育學科的特點決定了在體育運動項目中，很多運動技能具有一定的瞬間性，如：跳高、跳遠等，單單靠講解和示范，學生很難在較短的時間內就形成清晰、正確、完整的技術動作印象，從而在模仿和練習的過程中，就很容易出現不標準或是動作的錯誤。但是通過學校標準化建設，配備了完善的多媒體教學裝備之后，中學體育任課教師在開展體育教學活動時，如果遇到類似的情況，就可以通過圖片展示或是視頻播放（利用視頻可以暫停、回放、慢放等功能）讓學生從多個角度來觀察整個技術動作完成的全過程，從而使學生對動作技術有一個清晰的認知，提高了學生對所學動作技能的掌握程度，有助于中學體育教學成效的提升。

四、學校標準化建設有效地提升了中學體育教學的管理質量

在學校標準化建設的過程中，中學教育教學活動管理規范化的問題也得到了應有的重視和關注，而中學教育教學活動管理工作的規范化、科學化則對中學體育教學質量的提升產生了積極的促進意義。

首先，在學校標準化建設過程中，因學校管理規范化的實現，學校建立了體育場地并制定了對設施的規范化管理辦法和使用辦法。通過專人負責的方式，將責任落實到人，而且將具體的管理情況和使用情況，納入到了教師教育教學考核評價的范圍之內，從而有效地調動了學校工作人員自覺能動地管理維護場地器材設施積極性，也調動了體育任課教師積極合理地使用體育場地器材設施的積極性，讓學校的體育場地器材設施的使用效率得到了明顯的提高，有效地滿足了學生的體育學習需求和體育鍛煉需求，促進了中學體育教學質量的提升。

其次，在學校標準化建設的過程中，因學校管理規范化的實現，中學體育的教學管理和評價機制也得到了有效的完善。不但切實落實了學校體育教學改革的相關要求，而且通過狠抓常規體育教學的方式，積極推動了本校的體育教研工作。同時中學體育的教學評價機制也更加科學，從終結性評價轉向了終結性評價與過程性評價相結合的方式，從單一的評價方法和評價模式轉變成了多元化的評價方法和評價模式，而且評價的內容也更加多元，從而更好地體現了中學體育教學評價的全面性和合理性，充分地激發了學生學習體育的興趣和積極性，對中學體育教學成效的提升同樣具有積極的促進意義。

★基金項目：安徽省教育科學規劃課題：《學校標準化建設后發展策略探索》（JG12127）。

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