普通高校武術普修課教學體系改革淺議

摘要運用問卷調查法、訪談法、文獻資料法等，對普通高校武術普修課教學存在的問題進行了分析，主要從教學目標、內容、形式三個方面進行了研究探討并提出了改革建議。

關鍵詞高校武術普修課教學學生

武術是我國歷史悠久的傳統體育項目。我國56個民族中有不少民族都有自己獨具特色的武術派系。武術運動發展源遠流長，是我國民族體育的瑰寶，是我國人民長期積累流傳的文化遺產。武術套路動作包含的動作甚廣，要求身體的各個部位都要協調參與，可以疏通經脈、有利于改善人體機能、強身健體；另外，武術還要求鍛煉者有堅強的意志品質。眾所周知，練習基本功講究“冬練三九，夏練三伏”，不管在怎樣惡劣的天氣環境下，都要求鍛煉者堅持不懈、持之以恒。長期鍛煉下去，可以鍛煉人的意志?，F代社會發展飛速，為了促進武術運動的發展和壯大，高校針對武術教學也需要根據實際情況進行相應的改革和調整。近年來，隨著高校體育教學的不斷改革，武術普修課教學取得了一定的成效。但也出現了一些問題，需要我們正視、解決。

一、研究對象與方法

（一）隨機抽取了普修武術的大學生100名，其中，男生63名，女生37名。

（二）研究方法

1.問卷調查法。共發放調查問卷100份，回收100份，回收率100%。

2.訪談法。對部分普修武術的學生進行了溝通、交流，就大學生對武術運動的學習興趣、態度、對任課老師的教學方法和內容進行了充分的了解。

3.文獻資料法。圖書館查閱資料及網上搜索相關資料。

二、結果與分析

經調查，雖然當前武術普修課教學增強了大學生對武術知識的了解，掌握了基本的武術知識、技術和技能，但也存在著一些不容忽視的問題。

（一）教學目標不明確

首先，是教學目標不明確。教師過于重視基本功和理論知識的傳授，卻忽視了對學生武術能力的培養。學生往往只學會了套路動作和理論，卻不知道該怎樣將這些應用到鍛煉身體上。當前的教學還受到了應試教育的影響，教師針對考試的內容來進行教學，這樣下去就導致了“教師演示，學生模仿”的教學形式。學生不了解武術的內涵，也不知道怎樣把學到的知識技能轉化成自我鍛煉、提高武術能力。這些都是教學目標不明確導致的。

（二）教學形式單一

調查中發現，當前高校武術普修課的教學方法、手段過于單一。面對現代多媒體技術的發展，體育教師在教學時應該合理運用，使教學方法多樣化，讓學生能夠更好的理解所學內容。另外，一些高校現行的教學大綱與課程結構忽視了成人學生與非成人學生在身心特征、學習特點等方面的實際差異，忽視了課程教學與課外鍛煉的互動關系，忽視了理論教學在培養學生體育意識、教育學生認識體育、理解運動、掌握方法和學會應用等方面的價值。

（三）教學內容陳舊

教學內容陳舊，難度偏高，缺乏吸引力，不能激發大學生的學習興趣，在一定程度上脫離了大學生的實際需要。調查發現，大學生對現階段武術普修課內容滿意率偏低，大部分學生認為，目前的教學內容不能讓他們喜歡，而喜歡的內容又沒有教到。當前的武術普修課程中民族體育文化教學內容和課時較少，理論知識空洞，使學生缺乏對于武術傳統歷史、文化的了解，缺少對武術與中國傳統文化的深入思考。所以武術普修課程的設置應在重視技能培養的同時，加強文化理論的學習。因此，體育教師要重視教學內容的改革，學校在設置課程的時候也要與時俱進，參考學生的意見，重視學生的要求。

三、武術普修課教學目標、形式、內容的改革

（一）明確教學目標，與時俱進

教學目標要明確，根據社會發展和學生的需求來設置。社會需求是培養人才的目標，學生的需求是要以學生為主導來進行教學，兩者要相互結合。教師要注重學生的主導地位，要以學生的需求為出發點進行教學，同時，還要著重培養學生的武術能力，讓學生能夠在課余時間自主進行武術鍛煉，培養學生的終身體育意識。

（二）合理運用多媒體技術進行教學

教學方法應具備靈活性與先進性。各徒手基本動作、組合動作、拳術、器械、散打的練習方法體現出了它的滯后性，使教師在具體教學時所采用的方法受到限制。為了調動學生的學習興趣，加深學生對武術動作的理解與記憶，體育教師要合理運用現代化多媒體技術手段進行教學。靈活多變的教學方法和先進的教學手段的應用，無疑會對達到良好教學效果起到重要作用。

（三）改革教學內容

教學內容應滿足學生的需要與興趣。課程設置的內容合理與否對學生有著重要的影響，它對學生能力的形成、知識結構的廣度和深度、人才培養的質量起著重要的作用。課程設置需要全面強化武術理論學習，武術是民族傳統體育項目之一，學習武術必然要學習其基本技能、技法，但武術歷史文化知識的學習也是必不可少的。同時，教師還要注重學生的武德教育和民族體育文化的傳播。

四、結語

高校武術教學應打破傳統框架，充分挖掘武術運動中有利于學生生理心理健康的套路、技術動作、功法及有關理論知識(包括科學的保健養生方法)，傳授給學生；運用競技性、對抗性和娛樂性等教法和手段提高學生對武術學習的興趣，教學內容、方法和手段應符合學生的實際情況。

參考文獻：

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