中學體育教學模式的應用分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 本文研究的是中學體育教學模式的相關問題。文章在簡要分析了體育教學模式的穩定性與靈活性、開放性以及操作性與理論化相統一的特點的基礎上，提出了中學體育教學模式應用過程中應注意的幾點問題，即：應注意考慮學生的身心特點、應注意考慮任課教師的自身能力以及應注意突出“個性化”的特點三點，希望對中學體育教學模式的合理選用能夠有所啟發或幫助。

關鍵詞 教學模式 體育教學 中學 模式特點 選用策略

體育教學模式簡單來說，就是體現某種教學思想的體育教學程序，其主要包括相對穩定的教學過程結構和與其相對應的教學方法體系，主要體現在體育教學的教學單元和教學課的設計上。對教學模式進行研究，有助于合理應用相應的教法體系，對于體育教學過程的具有積極的促進意義。因此，本文就針對中學體育教學模式的相關問題進行了簡要的分析。

一、體育教學模式的特點

全面了解和掌握體育教學模式的特點，有助于體育任課教師在開展中學體育教學活動的過程中，對體育理論和教學實踐的合理把握，有助于把握中學體育教學的本質與規律。概況來說，體育教學模式主要有如下幾個特點：

（一）體育教學模式具有一定的穩定性與靈活性。體育教學模式的形成是在大量的體育教學實踐活動的基礎上總結、概況、提煉出來的。其相較于通常所說的體育教學方法而言，更具穩定性。但是同時，體育教學模式，也不是一成不變的，而是隨著社會的發展與變革，隨著體育教育教學的進步和發展不斷變化的。因此，體育教學模式具有相對的穩定性與一定的靈活性。

（二）體育教學模式具有一定的開放性和個性化。體育教學模式反映的是一種相對穩定的體育教學結構和體育方法論體系，同時其所反映的這個框架和體系也是開放的。其開放性主要表現在，體育教學模式的結構和功能要根據體育教學理論的發展和體育教學過程中因素的變化不斷的進行調整。

（三）體育教學模式具有操作性與理論化相統一的特點。任何一種體育教學模式都是一定的體育教學思想或體育教學理論在體育教學實踐中的操作程式，是聯系體育教學理論和體育教學實踐之間的中介，因此，其都具有操作性與理論化相統一的特點。

二、中學體育教學模式的應用應注意的問題

（一）中學體育教學模式的應用應注意考慮學生的身心特點

不同年齡階段的學生，無論是在生理上，還是在心理上均存在著顯著性的差異，要實現因材施教，提高教學成效，在開展體育教學活動時，就必須要注意考慮學生的身心特點，這一點在體育教學模式的選擇和應用過程中也不例外。在選擇中學體育教學模式時，就應根據中學生的身心特點，結合各個階段的體育課程目標，選擇合適的教學模式。中學生正處于運動技術學習的最佳時期，絕大多數處于中學階段的學生都對體育運動項目具有濃厚的興趣，再加上中學階段的學生已經具有了較好的抽象思維能力和邏輯分析能力，因此，體育任課教師在選擇體育教學模式時，就可以以啟發式教學模式、發現式教學模式、領會式教學模式以及運動技能類的教學模式為主，這樣能夠更好的激發學生的體育學習興趣和積極性。

（二）中學體育教學模式的應用應注意考慮任課教師的自身能力

體育任課教師作為中學體育教學活動的主導者，在體育教學模式的應用過程中，發揮著重要的作用。因此，中學體育任課教師在選擇教學模式時，不但要注意考慮學生的實際情況，同時還要注意考慮自身的實際情況，例如：學歷層次、知識結構、能力水平、執教能力以及執教風格等等，在選擇教學模式時，盡可能的揚長避短。例如：如果任課教師是情感豐富、富于激情的人，就更適宜選擇“快樂體育”教學模式或者是“情感體育”教學模式；如果體育任課教師在運動技能方面的能力比較突出，自身的動作示范能力比較強，就最好選擇范例體育教學的模式。

但是要注意，在選擇教學模式時，要注意考慮任課教師的自身能力并不是說，任課教師停滯不前，只需要根據自身的特長和喜好選擇教學模式就可以了，而是要在充分分析和了解自身能力特點，并據其選擇合適的教學模式的同時，積極通過自學、培訓、進修等方式進行自我提升，以盡可能的掌握各種體育教學模式的應用技巧，為教學模式的選用提供更多的可能性。

（三）中學體育教學模式的應用應注意突出“個性化”的特點

隨著學校體育教學改革的不斷深入實施，我國的中學體育教學已經逐漸的從傳統的將教學目標界定在技術達標和體質增強的上，轉變成為了重視學生心理、思想以及技術的全面均衡發展。而要實現這一點，其中非常關鍵的一點就是要注意構建與此相對應的個性化的體育教學模式。

科學的中學體育教學模式，以培養學生的知、情、意、行的全面均衡發展為主要目標，強調的是學生的體育知識、心理素質、身體素質以及體育意識和體育技能的全面發展，體現的是現代體育教學目標的多元化發展趨勢。例如：目前在中學體育教學中已經有所應用的“快樂體育”教學模式、“小群體”教學模式以及“主動學習”等教學模式，都是為了實現體育教學的多元化目標而構建的，都具有各自的特征，同時也就體現了其“個性化”的特點。而在中學體育教學模式的選擇過程中，也應注意這一點，盡可能的選用有助于體現“個性化”特點的教學模式。

參考文獻：

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