南京青奧會對揚州市區初中生體育價值觀影響的調查

俞 瀟

（江蘇揚州大學附屬中學，江蘇 揚州 225002）

南京青奧會對揚州市區初中生體育價值觀影響的調查

俞 瀟

（江蘇揚州大學附屬中學，江蘇 揚州 225002）

采用文獻資料法和問卷調查法，對揚州市區初中生體育價值觀和對青奧會的了解情況進行了調查，在分析青奧會現實意義和目前揚州市區初中生體育價值觀現狀的基礎上，總結出2014年南京青奧會對揚州市區初中生樹立體育價值觀的積極促進作用。建議社會和學校共同關注青奧會，充分利用將在南京舉辦青奧會的契機，促進學校體育的發展，提高初中生的體育參與意識，養成良好的體育行為習慣，呼吁全社會共同關注青少年兒童健康成長。

1 研究背景

2014年的第2屆夏季青少年奧林匹克運動會（以下簡稱“青奧會”）在江蘇省南京市舉辦。2001年，國際奧林匹克委員會主席雅克·羅格提出了舉辦青奧會的設想。國際奧委會在2007年7月5日于危地馬拉城舉行的第119次國際奧委會全會上一致同意創辦青奧會。青奧會是一項專為14～18歲青少年設立的體育賽事，融合了體育、教育和文化等領域的內容，并將為推進這些領域與奧運會的共同發展而起到積極的作用。青奧會旨在聚集世界范圍內所有具有天賦的青少年運動員，以組織一項具有高競技水平的賽事；此外，在奧林匹克精神方面成為一項具有教育意義的項目，讓青少年從運動中收獲健康的生活方式，并為奧林匹克運動注入新的活力。青奧會與現有奧運會相比，更加注重青年人的文化與教育組織活動，提倡節儉辦賽，關注環境保護，強調不同文化教育之間的交流、互動與合作。在青少年中廣泛傳播“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克理念，使之成為青少年的共同理想。

近些年來,我國青少年的健康狀況呈持續下降的趨勢。相關研究表明：青少年健康狀況下降受多種因素的影響，如營養、環境、醫療、社會因素等，而青少年體力活動較少，自覺參與體育活動鍛煉狀況較以往有所下降也是致因之一。青少年參與體育活動積極性下降與不良的生活方式、對體育的認識不全面有關，這些狀況受多種因素的影響，核心是體育價值觀。體育價值觀是人們以自身需要為尺度，評價體育這種社會現象的存在和發展的根本觀念以及對體育在人生中的地位的看法和在價值觀中的排序，是體育意識的具體體現和清晰表達。個人對體育價值的觀點，包括對參加體育活動的目的、動機等的看法，具有一定的個人傾向性，正確的體育價值觀的形成是體育社會形成的最基本要素，它是影響社會體育參與的決定性因素。而青少年體育價值觀的形成與發展對他們的健康成長和形成“終身體育”的意識具有十分重要的意義。中學階段是青少年各種價值觀形成的重要時期，中學生有沒有一個正確的體育價值觀將直接影響著他們的健康成長和良好個性的形成。2014年南京青奧會為重塑我國青少年的體育價值觀提供了難得的歷史機遇，我們應該借青奧會的契機，開展青少年教育，引導和幫助青少年樹立正確的體育價值觀，鼓勵青少年積極參與體育運動，在參與、互動、共享氛圍中快樂的成長。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

南京青奧會對揚州市區初中生體育價值觀的影響。以揚州市區揚州中學、新華中學、梅嶺中學、樹人中學、翠崗中學5所中學的初中生為調查對象，男生、女生各100人，共200人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 通過中文期刊數據庫查閱與中學生體育價值觀、南京青奧會的相關文獻資料10篇，并通過南京青奧會官方網站隨時了解動態信息和資訊。

2.2.2 問卷調查法 調查采用日本心理學家高木秀明加騰隆勝修訂的價值觀測量表及許仲槐《港澳臺中學生體育價值觀研究》的調查表，增加青奧會相關內容自制調查量表并制訂問卷。（表1）

對揚州市區5所中學的200名初中生進行調查，共發放問卷200份，回收181份，回收率90.5%，有效問卷175份，有效率96.6%。

2.2.3 訪談法 對揚州市區5所中學的部分體育教師和初中生進行訪談，了解有關信息。

2.2.4 數理統計法 對問卷調查獲得的數據進行簡單數理統計與分析。

表1 初中生體育價值觀調查表

3 結果與分析

3.1 揚州市區初中生體育價值觀現狀分析

分析依據學生每個問題所選結果的人數占總人數的比例按80%以上、70%～80%、60%～70%、60%以下劃分為4個級別來分析論述。

3.1.1 第1階層 在調查總人數中有80%以上的學生在問題1、3、6、7、9、15中呈現出肯定態度。從調查結果可以看出：體育健身價值已成為初中生體育價值觀的核心。說明強身健體作為體育最基本的功能屬性，已經被當代初中生所接受和認可。這主要是初中生長期受東方傳統體育文化以及生物體育觀教育影響的結果，也是初中生長期自身鍛煉獲得的成功體驗和穩定的思想積淀的影響所致。

以上結果說明初中生對體育價值的取向存在著片面性，更強調其健身價值而忽視了其他價值。青奧會是一個不僅體現競技運動，更重要的是對青年人的文化教育的大舞臺，這種教育會讓初中生更加注重體育在交往、合作、競爭、娛樂等方面的價值觀。

3.1.2 第2階層 在調查總人數中，有70%～80%之間的學生在問題4、5、12、14中呈較好肯定的態度。這表明，初中生對體育的價值取向以健康身心為主而逐漸轉移到追求體育的無拘無束、隨意自由平等、現實生活感及良好的人際關系方向趨同。

初中生由于學習的壓力，除了學校安排的體育課程之外，課余時間自覺參與體育鍛煉的時間較少。隨著年齡的增長，初中生開始慢慢意識到體育本質功能之外的功能，但受年齡和時間等因素限制，還不能充分體驗。南京青奧會提倡“讓奧運走進青年，讓青年擁抱奧運”，青少年可以通過參與青奧會來展示自己，提高體育意識，完善個性，同時通過與世界各地青少年的合作、互動、交流來增進友誼，體驗體育帶給他們的快樂。

3.1.3 第3階層 在調查總人數中，有60%～70%之間的學生在問題2、10、11中基本上為肯定態度。這表明初中生已有較強的自我意識，他們對玩的向往以及對自己形象和威信都有明確的渴求，同時伴隨年齡的增長及自我需要的加強，他們對塑造美的身材也會有所追求。

體育在發展之初就被人們當做是一種娛樂身心的手段，人們通過參與運動可以達到愉悅身心、調節心理的目的。青奧會舉辦期間，無論是初中生的親自參與還是觀看比賽，都可以培養學生對形體美、姿態美與動作美的認知，同時體育場館的建設也會給初中生帶來一種美的滿足和享受，這些都可以提高學生的審美情趣、審美意識和審美能力，強化學生正確的體育審美觀。

3.1.4 第4階層 在調查總人數中有60%以下的學生對于問題8、13持肯定態度，雖然人數比例較少但也表明初中生對體育價值的認識在應付考試和作體育明星掙大錢方面開始有所表現。說明初中生在對體育價值的認識水平上也存在了一定的目的性和功利性。在功利心的沖擊下,現有奧運會失去原有的本性,諸如審美性、自由性、真實性、至善性、個體性以及體育道德等遭受嚴重破壞。奧林匹克運動對青少年的教育功能日趨降低。在這種情況下，國際奧委會沖破重重阻力推出了青奧會，使青奧會能夠成為弘揚奧林匹克精神，教育青少年的盛會，使奧運會回歸奧林匹克理想的軌道。

3.2 揚州市區初中生對青奧會的了解現狀

調查發現，揚州市區只有21%的初中生知道第2屆青奧會在南京舉辦，而不知道者占79%。這充分說明南京青奧會的理念及其意義還沒有深入人心，初中生對此關注較少。此外，也說明揚州地區對2014年南京青奧會的宣傳力度還不夠。

調查可知，揚州市區初中生通過網絡這一渠道了解南京青奧會的比例最高，占55%；第二是電視，占50%；報紙位于第三位，占19%。通過廣播和親人朋友了解到南京青奧會比較接近，其他占7%。揚州市區有82%的初中生沒有參加過與南京青奧會相關的教育活動，只有18%的學生參加過。這表明揚州地區的學校舉辦與青奧會有關的宣傳教育活動較少。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1 揚州市區初中生體育價值觀的主色調是積極的，基本形成了以身體健康為首，以調節大腦、促進智力發展、磨練意志品質、追求體育活動實現生活感、自由、與同學交往獲得良好的人際關系、追求美感、樹立威信等為輔的體育價值觀。

4.1.2 揚州市區初中生在應付考試和作體育明星掙大錢方面也有所表現，初中生對體育的認識更加現實，有一定的目的性和功利性。

4.1.3 雖然揚州市區的初中生通過網絡、電視、報紙等傳播方式在一定程度上對南京青奧會有所了解，但是整個揚州地區對于南京青奧會的宣傳力度還不夠，初中生對與青奧會相關的宣傳活動參與體驗不足，南京青奧會的理念及其意義還沒有真正地深入人心。

4.2 建 議

4.2.1 以青奧會促交流，培養多元化體育價值觀 南京青奧會舉辦期間，來自全世界的青少年以及成年人都會聚集在一起，在節日般融洽歡快的氣氛中可以分享交流世界各地的文化。揚州市區各學校應抓住舉辦青奧會的機會，學習先進的體育管理與教育理念，同時根據初中生體育價值觀的追求完善體育教學內容，加強學校體育改革。應在體育教學過程中培養學生的合作性、獨立性、自主性、現實生活性等，讓學生形成多元化的體育價值觀念，促進初中生的全面發展。

4.2.2 利用各種傳播媒體，加大青奧會宣傳力度 為宣傳奧林匹克理想、擴大青奧會影響，揚州市政府及體育組織相關部門應充分發揮網絡、電視、報刊、廣播等的傳播優勢，開設南京青奧會專欄或青奧頻道，拍攝、播放反映南京籌辦2014年奧運會進展情況和市民熱情參與、期盼青奧的專題節目。并將南京申奧網站改版建設為南京青奧會專題網站，調動廣大初中生網民積極參與南京青奧會的熱情。

4.2.3 以青奧會為主題辦活動，傳播奧林匹克文化 揚州地區的學校可以以南京青奧會為主題開展一些有益的文化教育活動，引導初中生樹立“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克價值觀。例如，圍繞青奧會的歷史、理念和宗旨可以開展教育講座、舉辦知識競賽等活動，讓揚州市區的初中生更多地了解青奧會，推動青奧會文化在校園中的傳播。

[1] 杜小偉.南京青奧會契機下的青少年人文教育[J].浙江體育科學，2011（5）.

[2] 丁兆熊，陶小娟，潘紹偉，等.南京青奧會與江蘇學校體育的互動研究[J].南京體育學院學報，2010（12）.

[3] 崔楠.南京青奧會的舉辦及其教育影響探析[J].哈爾濱體育學院學報，2011（10）.

[4] 王成，周麗萍.南京青奧會教育價值的理論體系探析[J].南京體育學院學報，2011（4）.

[5] 任海.南京青奧會與我國青少年體育價值觀的重塑[J].體育與科技，2010（7）.

G812.2

A

1674-151X（2014）05-010-03

2014-03-24

俞瀟（1980～），中教一級，本科。研究方向：體育教育。