家庭才是最好的學校

■魯 稚

家庭才是最好的學校

■魯 稚

當兒子才7歲的時候，擇校和寄宿就成了讓我糾結不休的問題。有一天我突然明白了：兒子的人生才剛剛開始，他的人生有著無窮的可能性，而我卻把目標固定到一個狹隘的“升學率”上！讓孩子成為一個正常的人、健康的人，有什么能夠比這個目標更為重要呢？家庭才是養育孩子最好的場所。良好的親子關系是孩子一生中最大的財富，它會讓孩子內心安定，由此而獲得力量。

2001年我們全家來北京，加入了北漂行列。

我們住在郊區。剛來時，兒子魯魯還小，只有4歲。因為沒有北京戶口，好不容易托關系進了區上的機關幼兒園，我們已經很滿意了。上小學，又是好不容易進了師范附小，我們也是千恩萬謝，再無其他奢望。那時候，我還沒有開始寫教育方面的書，對教育的問題研究甚少，又因為不是本地人，信息也不靈通，于是無知者無畏，也無憂，以為將來孩子的學校教育，無非就是這樣按部就班走下去。

在小區的公共活動場地散步時，我認識了好幾個家長，他們的孩子都讀二年級，和魯魯差不多大。家長相聚，話題總是離不開孩子。聊著聊著，我就發現了自己的無知。原來我所在的這個郊區，竟然沒有一所好初中，升學率竟然是全市倒數的！

我很快就被家長們的焦慮所感染，因為我很快就知道了，就在我們這幢樓，有一戶人家，為了讓四年級的孩子讀城里的好學校，已經將房子賣了，到城里租房住。還有一戶人家，二年級的女兒是在城里一所名校讀寄宿。她不僅享有更好的師資，而且已經擁有了海淀區的學籍，以后考初中就比我們更占優勢。聽別人談論著某某名校如何如何難進，我心急如焚。看著兒子天真爛漫的笑臉，驚出一身冷汗，幸好我及早覺悟了，不然兒子的一生豈不要毀在我的手里！

于是我開始考慮小升初的問題，盡管那時候魯魯才二年級！仔細想了一下，我不可能提高學校的升學率，我只能選擇更好的學校。而僅僅因為兒子要讀好學校就到城里去租房，改變整個生活狀況，這也不現實。那么，唯一可行的就是像鄰居一樣，送魯魯去讀寄宿學校。

這個念頭一產生，就不可遏制地生長起來。在此后的一長段時間里，是否去讀寄宿成了我腦子里糾結不休的一個問題。為此，我上網查閱學校資料，到論壇里去和別人討論，還跟著鄰居去她女兒的學校實地考察，搜集了一大堆應該送的理由，也搜集了一大堆不應該送的理由。從此我多了一塊心病，總是在為兒子是否擇校猶豫不定。

認真聽我講作文的魯魯

有一天，送了魯魯上學，推車在街上走，看到一輛校車，上面有很多孩子。突然就想到《阿甘正傳》的結尾，阿甘看著兒子上了校車，就像當年他自己上校車一樣。

我突然想哭。無論我們多么愛孩子，多么呵護他，總有一天他會踏上他自己的校車，消失在我們的視線里。而魯魯的這一天竟是這么快就要來了。不知當他踏上校車那一刻，我是不是能夠忍住眼淚。當我向他揮手以后，就是他獨自去面對自己的世界了。

也就在那一刻，我突然感到，我是多么殘忍，又是多么愚蠢。只有當我真正感受到分離的感覺時，我才意識到，他還是那么弱小，他能夠承擔起這樣的重負嗎？在整個事情中，我所考慮的全都是“升學率”，而把“心靈”放在了如此次要的位置。我只是站在我這個角度，設計著他的人生，我考慮過他的感受嗎？我真的能夠安排他的人生？就像阿甘的媽媽所說的，人生就像一盒巧克力，你永遠不知道下一顆是什么味。兒子的人生才剛剛開始，他還只有七歲，他的人生有著無窮的可能性，而我卻把目標固定到一個狹隘的“升學率”上！

我突然之間就想明白了，我所要關注的并不是孩子將來讀哪一所學校，而是將來他會成為什么樣的人。在這樣一個前提下，再來思考是否送兒子去讀寄宿，似乎就很簡單了。我發現，兒子留在郊區，留在我身邊，也許成績會稍微差點(也不見得一定就差)，但他可以每天和我們在一起，享受我們的愛，心理上獲得更多的安全感，情緒會更穩定，心理會更健康。

沒有哪個學校會比家庭更有愛，沒有哪個老師會比父母更愛孩子，愛本身就是人性最基本的教育。很多人成年后在人際關系上出現問題，不能很好地融入社會，不能很好地與人合作，有的甚至出現人格障礙。不僅談不上事業成功，談不上人生幸福，甚至成為社會的禍害。這往往都是因為幼年時期愛的缺失造成的。讓孩子成為一個正常的人、健康的人，有什么能夠比這個目標更為重要呢？從這個意義來說，家庭是養育孩子最好的場所。

其實，從小到大，魯魯就沒有離開過我，從小都是我們親自撫養的。這樣一個相濡以沫的過程，使得我們彼此之間感情深厚。而相互的尊重和信任，使得我們有著很好的溝通和理解。這種關系是他人生中最大的財富，我想他會內心安定，由此而獲得力量。

即使從知識的層面來說，孩子和父母在一起，這本身也是一種最好的學習。父母就是孩子最好的老師。家長往往是按自己的方式去教孩子，日常生活中的點點滴滴都反映著我們的人生智慧。孩子每天耳濡目染，實際上就是在學習。這種來自于生活本身的學習，是學校整齊劃一的正統教育所不能提供的。

現代的學校教育，相當于大工業時代的機器生產，是批量制造人力資源的行業，其規模化生產的特點，決定了它是抑制個性的地方。學校教育不可能具有豐富性、復雜性，因此每一個孩子都有必要在學校之外接受真正的個性化教育。這個教育靠誰來施行呢？誰能教給孩子們真正的人生知識、社會知識？當然是家長。父母必須負起教育的責任來。我們理應把家當成最好的學校，把飯桌當成最好的課堂，讓孩子在家庭這個最安全、最真誠的環境里，接受最適合他的教育。

固然，養育孩子的過程是非常辛苦的，但其中也充滿著無窮樂趣。現在當我翻看前幾年的日記，發現我們竟然探討了那么多的問題，有自然的、心靈的，也有藝術的、情感的。在這個過程中，我們都增長了知識，也獲得了啟發。和孩子在一起，絕不只是孩子一方受益，我們各自都像一盞燈，在點燃別人的時候，也照亮了自己。從這個意義來說，家不僅是孩子的學校，也是父母的學校，我們都在其中成長，最終都碩果累累。

最近幾年我出版的家庭教育著作，大部分的感受都出于自己的親身體驗。《隨心寫出好文章》一書，更是我和魯魯共同創作的一本書。我在指導他寫作文的過程中，自己也更深地理解了什么是寫作。而他在與我的交流中，也加深著自己的理解和鍛煉。現在，魯魯已經上了高中。他也發表了一些文章，獲得一些獎，他的第一部長篇小說也將要出版了。更重要的是，他也養成了寫日記的習慣。每天有一段自省的時間，心靈便能夠沉靜下來。有了這樣一個習慣，無論他將來走到哪里，我都放心了。