三錦囊?guī)秃⒆舆m應(yīng)幼升小轉(zhuǎn)換

三錦囊?guī)秃⒆舆m應(yīng)幼升小轉(zhuǎn)換

■錦囊一 認(rèn)字是 “浮云”，應(yīng)強(qiáng)化看圖講述的重要性

在學(xué)前教育中，很多家長往往會以自己的孩子認(rèn)識多少字為驕傲。殊不知在孩子即將接受的小學(xué)語文教育中，難點(diǎn)可從來都不在認(rèn)字上。

王順妹表示，小學(xué)語文課程的關(guān)鍵核心歸根到底在于閱讀——即看圖講述。對于年紀(jì)尚幼的幼兒園小班學(xué)生來說，他們基本都可以做到看一張圖，描繪出自己的理解，比如畫面上描繪了什么，時間、地點(diǎn)、人物的表情和衣著、周遭的環(huán)境等，而隨著年齡的增長、眼界的拓寬，孩子慢慢可以看圖講故事、寫句子等，而這正是小學(xué)語文教學(xué)的重頭內(nèi)容。所以，在銜接過程中，家長要學(xué)會 “隨文識字”，可以平日里多拿一些幼兒繪本，或者小學(xué)課本來給孩子講故事，讓他們慢慢熟悉書本這樣的載體，孩子聽懂了，產(chǎn)生興趣了，這時候自然而然地就認(rèn)識文字了。

這樣做的好處一是逐漸培養(yǎng)孩子對文字符號的印象和興趣，引導(dǎo)孩子對重復(fù)出現(xiàn)率高的文字的自然記憶。第二個好處就是這樣的方式是符合學(xué)齡前孩子的年齡特點(diǎn)的，每個孩子都有能力接受，或者說能根據(jù)自身的掌握情況或興趣喜好去選擇合適的刊物，并完成看圖講述。

■錦囊二 算術(shù)不可怕袁在游戲中鍛煉孩子的邏輯思維

進(jìn)入小學(xué)后，數(shù)學(xué)作為三門主課中唯一的理科，承載著一項(xiàng)重要的使命——鍛煉孩童的邏輯思維能力。王順妹指出，家長在幼小銜接的過程中，可以多采用一些游戲或者口述應(yīng)用題，讓孩子在日常生活中慢慢接觸數(shù)學(xué)。有些家長教孩子學(xué)算術(shù)時喜歡灌輸式教學(xué)，比如直接告訴孩子幾加幾等于幾，或者甩給孩子一張九九乘法表讓他們?nèi)ケ场＿@些做法的不科學(xué)之處就在于家長沒有考慮到孩子這個年齡

■錦囊三 提前關(guān)注孩子的注意力是否易分散

王順妹指出，根據(jù)多年來對于小學(xué)新生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，有些孩子學(xué)習(xí)成績不好，跟不上進(jìn)度，不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不好、也不是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)、更不是智商低，根本原因在于孩子的注意力不能很好地集中，而這恰恰是最容易被家長忽視的一點(diǎn)，以至于難以掌握到成因所在，要改善和提高都始終不得其法。

拿一堂小學(xué)35分鐘的課舉例，一般正常的孩子都可以保持精神集中30分鐘左右，有些孩子的注意力集中時間則非常短，往往在15-20分鐘的時候就自然轉(zhuǎn)移，而后再難收回，這期間老師說了什么他們完全沒聽進(jìn)去。家長可以通過讓孩子跳繩、拍球等方式來觀察，一般來說這個年齡的孩子連續(xù)拍球或跳繩幾十個應(yīng)該不成問題，要是自己的孩子只能拍幾下球，或者只能一個一個跳繩無法連續(xù)的話，就要引起家長的足夠重視了。

對此，家長必須擺正心態(tài)，首先這不是孩子的錯，大腦控制系統(tǒng)薄弱會讓孩子稍有動靜就難以自控地轉(zhuǎn)移，這不是他們主觀造成的，家長若發(fā)現(xiàn)有這個問題千萬不可操之過急，更不能胡亂責(zé)怪孩子；其次，越早發(fā)現(xiàn)問題越有利于康復(fù)，畢竟這是可逆的，可以通過一些動作協(xié)調(diào)性鍛煉，來訓(xùn)練孩子的大腦控制系統(tǒng)。家長對此要有思想準(zhǔn)備，這不是一蹴而就的，可能需要2-3年的努力。

總而言之，在整個為孩子進(jìn)入小學(xué)而做的準(zhǔn)備中，家長不要吝嗇鼓勵和贊賞。但凡孩子取得進(jìn)步，都要告訴他 “你太棒了！我真為你驕傲！”等。孩子越有信心，越愿意去努力學(xué)。教書育人應(yīng)貫穿在培養(yǎng)孩子成長的各個方面，包括自信的養(yǎng)成、社會性、團(tuán)隊(duì)性等。家長事先應(yīng)做好足夠思想準(zhǔn)備，幼小銜接絕非2個月短期任務(wù)，而是會持續(xù)很長一段時間。