湖南省大力推進全民健康教育，預防和化解社會矛盾

賀瑛

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 文章針對湖南省全民健康教育的必要性、措施以及繼續推進過程中應注意的問題進行了分析，希望對進一步推進湖南省全民健康教育，確保其預防和化解社會矛盾作用的有效發揮能夠有所幫助。

關鍵詞 全民健康教育 教育措施 湖南省

湖南省近些年將全民健康教育放到了至關重要的位置上，為此引發了一系列的通知和規定、制定和落實了諸多相關的措施，并已取得了初步的成效，以下就針對湖南省全民健康教育的必要性、措施以及繼續推進過程中應注意的問題等進行簡要的分析。

一、湖南省大力推進全民健康教育的必要性

（一）推進全民健康教育有助于人們思想認知水平的提升

隨著近些年社會經濟的發展，湖南省人民的物質生活水平得到了明顯的提高，人們也開始越來越重視自身的健康問題，開始積極的追求健康的生活方式和鍛煉方式。但是如果此時缺乏正確的引導和教育，僅靠群眾的自我摸索，很容易由于思想認知水平有限的問題，對健康或者獲取健康的方式，產生錯誤的理解，甚至會因此而帶來社會隱患。以前些年出現的“法輪功”為例?！胺ㄝ喒Α睂嶋H上就是打著“健身氣功”的幌子宣傳“無病強身健體，有病練功自愈”的邪教組織。但是由于對科學的健康知識和健身氣功的認識和了解有限，部分人就因此受到了誘惑，從而加入練習的行列，并因此危害了社會安全和穩定。

為了杜絕這種情況的再次出現，最為根本的一種方式就是提高人們對健康的認知水平，讓人們了解和掌握科學的健康理念和健康方式。全民健康教育就是通過向人們開展生理的、社會的以及與健康密切相關的知識教育，讓人們了解科學的健康理念和生活方式、行為方式的一種有效方式。通過全面健康教育的開展，人們對健康的認知水平會得到有效的提高，而且由于通過全民健康教育群眾掌握了正確的健康理念和獲取健康的方式，類似“法輪功”的偽科學就很難找到可乘之機，從而有效的預防了影響社會和諧和穩定的不利因素的出現。

（二）推進全民健康教育有助于降低衛生資源的消耗

據相關統計顯示，2001年我國衛生資源的消耗為6410億元，針對這巨額的衛生消耗，我國衛生部心血管病專家洪昭光教授曾經說過：“健康是人類社會最大的節約”。而同樣的我國醫療衛生領域的一項研究結果顯示：只要每天在心血管疾病的預防上花1元錢，藥費就能節約8.99元，而搶救費就可以節約100元。由此可見，目前我國在衛生資源領域的消耗程度，也說明了疾病預防的迫切性和重要性，這一點對于湖南省來說同樣也不例外，湖南省近些年在衛生資源方面的消耗同樣十分可觀，提前預防、降低消耗也同樣十分重要。

全民健康教育的推進就是解決這一問題的一個有效途徑。在推行和實施了全民健康教育之后，群眾的健康意識將會明顯得到提升，相應的家庭投資于健康方面的開支也會顯著增加。例如：通過全民健康教育的開展，人們在認識到了健康的重要性以及提升健康水平的有效方式之后，從事各類健身活動的和保健活動的居民就明顯有所增多。居民在健身活動和保健活動方面的投入，帶來的最為直接的一個效果就是健康水平的提升，而在健康水平提升的同時，其就診和住院的次數就會明顯減少，從而有效的降低了在衛生資源方面的消耗，為社會節約了巨大的衛生資源。

（三）推進全民健康教育有助于污染問題的緩解

在推進了全民健康教育之后，由于群眾健康意識的提升，很多人會更崇尚科學的、健康的生活方式和生活理念，相應的其環保意識往往也會因此而得到提升，在生活中會更歡迎和青睞環保性的生活用品。雖然看來這僅僅是一個小小的改變，實際上卻會帶來一系列的環保效應和環保變革。例如：人們對環保性再生材料生活用品的青睞，會使得資源的有效率大大提高，從而減少各種廢棄物的產生量。由此可見，推進全民健康教育還能夠間接的產生環保效益，有助于污染問題的緩解。

綜上所述可知，大力推進全民健康教育，提高全民的健康意識，讓人們自覺堅持健康的生活方式和行為方式，能夠提高人們的健康認知水平、降低衛生資源消耗，緩解污染問題，是預防和化解多種社會矛盾和社會問題的有效方式，也是提高全民生存質量和健康水平的重要保障。

二、湖南省大力推進全民健康教育的主要措施分析

1981年世界衛生組織健康處對健康教育的定義做了如下界定：“健康教育就是通過宣傳教育讓人們重視自己的健康，并知道如何維護健康以及知道在必要時如何尋求適當的幫助?！钡怯捎诟鱾€國家的實際情況不同，相應的在健康教育上的也具有各自的特殊性。而根據我國的實際國情，在世界衛生組織健康處對健康教育所做的界定的基礎上，具體的說，我國的健康教育可以簡單的闡述為通過對人們進行生理的、社會的以及與健康密切相關的知識教育，讓人們了解提高健康和危害健康的相關因素，并提高人們的自我保健能力的公共事業。由此可知，健康教育是從生理的、社會的以及與健康密切相關的知識教育入手的，因此，本文也從生理（體育教育）、社會（心理健康教育）以及與健康密切相關的知識（衛生知識教育）對湖南省推進全民健康教育的措施進行簡要的分析。

（一）重視體育教育

健康不僅僅是沒有疾病或者不虛弱，而是人在身體健康、精神健康以及社會適應良好的總稱。因此在開展全民健康教育的過程中，身體健康教育是非常重要的一項內容，而要實現身體健康，預防各種疾病和心理問題，體育教育是非常重要的一種方式。湖南省在推進全民健康教育的過程中，就充分利用了體育教育的方式，通過組織各種群眾體育活動的方式來推動了全民健康教育的貫徹落實。例如：在湖南省衛生廳引發的《湖南省全民健康生活方式行動方案（2013年-2015年）》中就規定，要積極鼓勵各地組織開展健康長走比賽等活動，將身體活動納入宣傳教育的內容，這實際上就是利用體育教育來推動全民健康教育的一種體現。

（二）重視心理健康教育

心理健康教育也是全民健康教育中至關重要的一個組成部分，在推進全民健康教育的過程中，湖南省積極探索和研究心理健康教育的新模式，盡可能的通過靈活、新穎、群眾喜聞樂見的方式來開展宣傳和教育，以達到提高群眾心理健康的目的。例如：傳統心理健康教育往往是教科書式的、過于枯燥而呆板，而湖南省在開展心理健康教育時，為了改變這一問題，就將心理健康教育與現代信息技術相結合，設立了心理健康網站，通過多元、交互的方式拓展了傳統的教育模式，提高了教育的成效。

（三）重視衛生知識教育

衛生知識教育，是預防疾病，確保群眾健康的關鍵。在湖南省推進全民健康教育的過程中，群眾的衛生知識教育是核心內容之一。在具體落實的過程中不但通過各縣市區大力培養健康生活方式指導員，方式來加強對群眾衛生知識的宣傳和教育，還在推進全民健康教育的過程中，通過由街道和社區以及鄉村政府組織舉辦健康知識講座、制作《居民健康教育讀本》等方式，向人們傳播衛生健康知識，有效的促進了群眾衛生知識水平的提升。

三、繼續深化湖南省全民健康教育的應注意的問題

在繼續深化湖南省全民健康教育的過程中，為了盡可能的發揮全民健康教育的作用和價值，預防和化解社會矛盾，確保全民健康教育的有效性，有注意如下幾點問題：

首先，應注意明確全民健康教育的中心是群眾，而不健康教育機構，要真正推進湖南省全民健康教育的步伐，深化湖南省全民健康教育的力度，就要從群眾入手，要注意全社會的共同參與，而不能僅僅依靠健康教育機構。而要實現這一點，一是，要注意了解和掌握群眾的健康教育需求、健康教育意愿、現有的接受能力等問題，并在此基礎之上，制定科學的、有針對性的全民健康教育計劃和具體的實施方法，而且在具體實施的過程中，還要注意隨時考察教育的效果、收集群眾的反饋意見，不斷的對現行的教育計劃和實施方法進行改進和完善；二是，要注意發揮傳播媒介的作用，通過多種形式、多種途徑的宣傳，讓全社會、全體群眾，正確認識全民健康教育，并自覺主動的參與到全民健康教育中來，實現真正的“全員參與”和“全民教育”。

其次，要注意明確全民健康教育并不等于全民健身運動，全民健身運動是實現全民健康教育，提高全民健康水平的一種途徑和手段，而全民健康教育卻是囊括了運動學、醫學、行為學、心理學以及社會學等多個學科的綜合性的事業，而且其在具體推進和落實的過程中，還會涉及到傳播學、管理學等多個領域。由此可見，將全民健康教育簡單的理解為全民健身運動或是全民衛生知識教育的做法都是片面的、不科學、不準確的，要真正有效的推進湖南省全民健康教育的步伐，提高湖南省全民健康教育的水平，就必須對全民健康教育的綜合性特征有一個正確的認知，并在此基礎之上，從多個學科、多個角度、多個層面針對其進行探討、研究和實踐。為了實現這一點，湖南省在開展全民健康教育的過程中可以從本省的體育部門、衛生行政部門入手，結合高校的教育資源和研究資源，切實做好全民健身教育的實踐工作和研究工作。

參考文獻：

[1] 常春.健康相關行為[J].中國健康教育.2005（09）.

[2] 楊廷忠，鄭建中.健康教育理論與方法[M].浙江大學出版社.2004.

[3] 黃敬亨.健康教育學[M].復旦大學出版社.2003.