淺談體育課中如何提高學生積極性

劉慧才

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 通過巧妙的導入，精心地設計內容，師生的和諧互動、多樣放松、積極地評價等方式，有效地調動學生體育課學習的積極性。

關鍵詞 體育課 學生學習興趣 學生的積極性

《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”但我們認為課程標準要求我們關注學生的運動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學生已有的運動興趣，而是要加強對學生運動興趣的激發、培養和引導。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。中小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩定，大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學實踐來培養的。那么，在體育教學實踐中，如何激發和培養學生的運動興趣呢？我們從以下幾個方面來進行交流。

一、多樣性導入，調動學生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導入過于簡單，甚至學生還沒明白這節課學習目的，就開始進行下一個環節了。這種做法沒有激發學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求我們老師，一定要以飽滿的工作熱情，投入的工作中去，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節課有意義，有意思，積極性就會從內心深處激發出來，讓學生由被動變主動，這節課也成功了一半。

二、內容教法新穎，增加學生學習興趣

教學中只要有新教材的出現，學生就表現出興高采烈！躍躍欲試的狀態，如果再安排一些新穎有趣并且學生喜愛的練習項目，那么就更會增加學生的興趣，如果沒有新教材，不管是復習.鞏固也好，還是改進.提高也罷，學生則沒有什么良好反應.學生對新教材十分敏感.根據這種心理狀態，堂堂出現新內容能夠有效地調動學生的學習積極性，教師在制定教學進度時，應遵循學習教材為主，介紹教材為輔的原則，進行合理搭配.在制定課時計劃時，也可如此.例如，安排一些如籃球＼排球＼羽毛球等項目，讓對主教材先達標的學生去練習這些項目，這樣做既保證了主教材的完成，也擴大了學生的知識面，滿足了學生的要求，符合學生的好勝！好強心理，同時也活躍了課堂氣氛。

在教學手段和練習方法上刻意求新，使學生在心理上產生一種新鮮刺激而產生興趣，可以調動學生的積極性，激發求知欲，從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中，教師的講解要讓學生聽得明，要簡潔明快，即用最簡單的語言準確表達內容含義，且要生動形象，生動形象性的語言能引起學生聯想曾經感受或體驗過的形象，好像一個具體形象從話語中站立了起來。便于調動學生的興趣，活躍課堂氣氛，使學生能立即把握技術動作的關鍵和要領。例如：體操中的側手翻動作，它像一個滾動的車輪，腰就是這個輪子的軸，背部是輪子的輻，腰背繃緊挺直了，這車輪才滾得動，這樣比喻，學生就明白了，腰在側手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如，排球的扣球動作，就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作，手腕必須干脆利落，兇狠有力，這就強調了手腕的作用。教師的示范應使學生看得清，過硬的示范能力和完美的示范動作，使學生直接地感知動作全貌，給學生建立一個完整的概念，并促使學生萌發出想學并樂于學好的念頭。做好了這兩點就可激發學生的學習興趣，調動其積極性，并會對其產生良好的心理影響。

在練習方法上，教師要根據教學任務而采取多種練習方法，這樣學生就不會感到乏味，練習積極性大大增加，會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如，在教短跑中的加速跑時，不能每次課都采用計時跑、直線跑和糾正錯誤動作跑，可以結合游戲等變換形式，提高學習興趣。但是，教學方法變化必須適當，如果方法變化過于繁頻，會使學生窮于應付，分散精力，降低學習興趣，教學效果不明顯。所以，在選擇練習方法時，其數量要恰到好處，其形式要與主教材緊密結合，其手段要與實際相聯系，只有這樣才能達到預期的目的，收到良好的效果。

三、曉之以理，培養學生興趣

在教學過程中，尤其是體育教學，學生的個性差異表現的尤為明顯。例如，有的學生天生好動，活潑開朗、有的嫻靜不愛動，針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同各科任教教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體做保證，就失去了其更多地為社會創造更多價值的機會，使學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產生意想不到的效果。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就顯而易見了。同時，教師用自己博大的胸懷，嚴謹的教風對學生們進行耳濡目染，抓住任何機會對其全方面的進行熏陶。學生們從體育這門學科汲取的不僅是體育技能、技巧，具有健康的體魄，而且學到了做人的道理。當學生出現過失時，體育教師更應平等地善待學生，不能以簡單粗暴的方式進行教訓，要全方位地摸查實際情況，因人而宜，采取多種手段、方法對學生進行說服教育，這樣教師的威信也就應運而生，而且愈來愈高，我們體育教學的目的肯定就能達到。

四、師生間和諧互動，拓展學生的積極性

教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內心深處激發出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調節作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經常用到。小組對抗賽，接力賽，個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發學生向上的欲望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的，比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。

五、多樣放松，保持學生的積極性

對于中學體育課，有的教師認為其運動量和強度不大，可以不進行放松，是一種錯誤的認識，極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經和情緒得到緩解和放松，并且可起到消除疲勞，恢復體力，心情舒暢等作用，過放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態，也有利于學生從事體育課后的其它學習。在放松時，教師要采用適合于學生的多種形式的放松，愉悅身心的舞蹈，閉目養神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結束一堂課，既達到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時為學生上好下一節課奠定了基礎。

六、科學化評價方式，延續學生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結之后就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結束而結束，沒有延續下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高，課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關注了每一個學生，關注了每一個學生的每一次進步，是延續學生積極性的良方。在課上，我經常用等級分評價，也經常進行學生間的互評，這些評價以肯定優點為主，在教學中能起到較好的效果。科學的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續延續下去，學生心中有目標，下一節課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設計課堂內容，心中有學生，真心地關注他們的進步，我們就會和新課程融為一體，和學生融為一體，使學習真正成為學生的樂趣，讓學生的學習積極性如同星星之火，一定可以燎原。

參考文獻：

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