關于加強體校文化教學的幾點建議

韓水欽

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 本文體育從運動學校學訓矛盾、學生基本素質等方面對造成體校學生學習困難的原因分析，并給出提高運動員文化教學的一些建議，為運動員文化教育的提高提供參考。

關鍵詞 體校 文化教學 建議

近年來，關于如何提高運動員文化教育的問題受到越來越多人的關注，為此國務院于2010年轉發體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，要求各省、市、自治區切實做好運動員文化教學。因為運動員文化教學不僅關系到運動員后期的生活就業，而且已經成為各級各類體校招生的一個制約因素。作為一名基層體校的教師，在此也談談我對提高運動員文化教育的一些想法。

一、造成體校學生學習困難的原因分析

（一）學訓矛盾突出，學生學習精力不足

體校學生一般早上上課，下午訓練，晚上上課，隔天早晨還得出早操。每天的訓練量大，消耗學生大部分精力，使得學生上課打不起精神，注意力不集中，容易打瞌睡，學生上課效率就很差。再加上有時課堂教學枯燥無味，學生就更不想聽，甚至趴著睡覺，慢慢地學生就跟不上教學進度，產生厭學情緒，進而對學習失去信心。

（二）比賽、集訓多，學習時間難以保證

學習的過程是循序漸進的，環環相扣，一旦幾天沒上課，再想補回來就難了。對于體校的學生每年都要參加多個比賽，有校運會、縣賽、市賽、省賽、中小學生賽等。因為要參加比賽，學生學習時間斷斷續續，學習知識出現斷層，等比賽回來，學生就跟不上學習進度了，學習出現極大困難。要是去集訓，則就基本上只有訓練，沒有文化課了，試問運動員文化學習時間沒有保證，如何才能提高文化水平。

（三）學生基本素質差。

體校學生大都是各類學校中的“孫悟空”，這類學生的特點就是不愛學習，好動，注意力不集中，基礎知識掌握理想。這些因素導致體校學生普遍對學習不重視，文化成績差。

二、提高運動員文化教學的一些建設

（一）嚴格管理，抓好秩序、提高課堂教學效率。

課堂教學是學生學習的主陣地，如何提高課堂教學對學生的學習是很重要，我覺得要抓好課堂教學首先要嚴格管好課堂秩序。在開學第一課就要讓學生知道在你的課上什么能做，什么不能做，就比如說在上我的物理課時，我一般第一次課時就會跟學生說上物理課的要求：桌面上要有物理書，要做筆記，不能玩手機，不能聽音樂，手機要調靜音，不能睡覺等等。會告訴學生如果違反了會怎樣，比如說上課玩手機會被收走，當然我們在規定學生不能做這些時，我們教師自己也要做到。有了這些規矩，在接下來的教學過程中嚴格執行，不管是什么學生犯錯誤都得處罰。這樣堅持一段時間，課堂就會有模有樣，不僅老師上課好上，學生也會開始學習。

（二）從生活、訓練的點滴入手，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，對于體校的學生也是如些。這里講得興趣，不僅是培養學生對相關科目是興趣，比如物理、語文、數學等；還要培養學生對任課教師的興趣。教師可以通過將學生平時生活、訓練中的場景滲透在學科教學中，可以作為引入部分的內容、也可以作為例題講解，還可以作為相關知識的拓展，比如八年級物理課《2.3快與慢》的引入部分就可以用田徑的學生進行100m比賽的相片；在講刻度尺使用時可以告訴學生也在跳遠項目中用皮尺進行測量時如果皮尺用力拉會對成績有何影響；又如在講慣性相關知識時可以等等。通過與生活、訓練中各種現象聯系，學生會覺得物理與生活、訓練緊密聯系，不再是枯燥孤立的知識，學生自然也就有想學的欲望。當然，僅做如此是不多夠，教師要通過關心學生，不斷提高自己的個人魅力，讓學生喜歡你，學生喜歡教師，自然就會讀好你的課。

（三）建立多元評價體系，多鼓勵，多贊賞，樹立學生學習自信心

體校學生基礎差，他們想學習，但卻力不從心，對學習缺乏信心。教師在教學過程中首先要培養學生的學習信心，使學生從我想學但不會到我想學我相信自己行、我可以的觀念轉變，這個轉變是一個漫長的過程，首先在課程設計過程中要由易到難，課程推進過程中由少到多，在學生評價過程中不以單一的以分數高低來評價學生，而應多元化。對于學生的點滴進步，教師都應看在眼里，加以表揚，不斷提升學生的信心。

此外，在學生外出集訓時，我們可以考慮派出文化教師進行學業指導，讓學生在這集訓期間也能進行文化學習，回來后能跟得上學習進度。對體校來說還可以大膽的進行按學生“學力”分班，即：學生掌握知識水平能力分班，而不是年齡，如果你的知識水平只掌握到初一，那么不管你多大只能從初一開始學習。這樣對學生來說他就學有余力，而且也是一種動力。對于體育、教育主管部門，我想是不是可以出臺一套適合于運動學習的課程標準及教材，現行教材大多是用當地義務教育階段教材，這套教材對于體校學生來說量太大，難度大，不利于體校教學。

運動員文化教育將是一個長期困擾各級各類體校的問題。作為一名教師，我將一如既往，認真做好本職工作，堅持一切為了學生，不放棄任何一個學生，努力做到讓每個學生在每堂課上都有所收獲。