藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究型實驗課程教學(xué)模式探索

王秀麗

前言

“為了進一步推進高等學(xué)校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進創(chuàng)新人才成長，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定“十二五”期間建設(shè)一批學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)示范中心。”①根據(jù)教育部文件精神，高等學(xué)校的實驗教學(xué)應(yīng)包括高等學(xué)校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新兩個方面的內(nèi)涵。但實際情況是各高校的實驗室建設(shè)一馬當(dāng)先，實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新卻無法同步。以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例。藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中不能單純偏重理論地傳授，加強實驗、實踐環(huán)節(jié)同樣重要。目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗課程模式主要體現(xiàn)在構(gòu)建各類實驗室，如多媒體實驗室、電腦實驗室、攝影實驗室等。相關(guān)的理論研究也主要集中在強調(diào)實驗教學(xué)的重要性、藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理與運營方式方面。雖也有實驗教學(xué)模式改革與經(jīng)驗介紹的文章，但為數(shù)不多，仍以前兩個角度的研究居多。

實驗教學(xué)是否等同于實驗室教學(xué)？實驗課程是否等同于在實驗室開展教學(xué)的課程？對于這個問題，不能簡單地畫上等號。教學(xué)活動的主體是人，實驗課程的教學(xué)內(nèi)容才是實驗教學(xué)模式與教學(xué)改革的關(guān)鍵，不能將實驗課程改革簡單地理解為斥巨資創(chuàng)建一個設(shè)施齊全、功能良好的實驗室。實驗室作為一個組織教學(xué)活動的空間形式固然不可缺少，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)策略上的實驗性探索同樣不可忽略，某種意義上它才是內(nèi)核。……