利用教學(xué)過程各階段的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

高應(yīng)紅

摘 要：早在兩千多年前，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用。在今天的教育實(shí)踐中，各學(xué)科教師也都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，采用了各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，需要在教學(xué)過程的各個(gè)階段力求教學(xué)形式的多樣性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；多樣性；興趣

著名教育家赫爾巴特曾說：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動(dòng)，興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的。”因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是思想品德學(xué)科，本身給人的第一感覺是空洞、乏味、枯燥，所以，在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，即個(gè)性興趣和求知欲放在首位，努力營(yíng)造“不憤不悱，不啟不發(fā)”的情緒高昂和智力振奮的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要在教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)思路清晰的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程的各個(gè)階段力求教學(xué)形式的多樣性。

一、多樣性導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

有效地導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課的開始，教師采用靈活新穎的方法，使用貼切而精煉的語言導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入新課的方法。

1.歌曲導(dǎo)入法

如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《挫折面前也從容》時(shí)，我首先通過多媒體播放革命歌曲《長(zhǎng)征》，讓其流暢、豪氣十足的旋律去叩打每位學(xué)生的心靈，讓他們?cè)谶@雄壯的歌聲中去深深體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)長(zhǎng)征中的挫折的，從而引出新課——挫折面前也從容。

2.故事導(dǎo)入法

如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《做誠(chéng)信的人》時(shí)，我先給孩子們講了《國(guó)王與花種》的故事：一位國(guó)王要選擇繼承人，于是發(fā)給國(guó)中每個(gè)孩子一粒花種，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國(guó)王。當(dāng)評(píng)選時(shí)間到來時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個(gè)孩子端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。講完故事，我問道：他被選中的原因是什么呢？學(xué)生答道：因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)。由此引出課題，我們要做誠(chéng)信的人。

3.懸念導(dǎo)入法

如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》這一框的開始時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題的懸念：一個(gè)體操教練到一所業(yè)余體校去選拔隊(duì)員，他覺得那里的孩子身體條件都很好，在技術(shù)上也各有特長(zhǎng)，實(shí)在是不分上下。……故事說道這兒，不必再往下說，提出問題：“假如你是這位教練，你該怎么做？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，開動(dòng)學(xué)生的腦筋。在學(xué)生各種各樣的回答中，教師點(diǎn)出之所以要這樣做，是由于一種心理品質(zhì)——意志。

當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法有很多，無論采取哪種方法，關(guān)鍵是要在課堂一開始就充滿情趣，使學(xué)生感到愉快。“良好的開端是成功的一半”，開好思想品德課的頭，后面的教學(xué)就會(huì)輕松很多。

二、多樣性參與是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障

新課導(dǎo)入得再好，若后面的講授平淡無味，容易造成虎頭蛇尾，學(xué)生在一開始提起來的興趣也會(huì)慢慢降下來。因此，思想品德教師在講授新課的過程中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。如何保持？除了采取各種教學(xué)輔助手段外，更重要的是充分挖掘?qū)W生的潛在智慧和創(chuàng)造力，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

如何讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)呢？

1.鼓勵(lì)學(xué)生提問

“提出一個(gè)問題，勝過回答十個(gè)問題。”這句話雖然有些夸張，但至少可以說明提出問題的重要性。因?yàn)椋?dāng)學(xué)生感到自己需要問“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來了。因而，作為教師，要盡可能營(yíng)造民主、平等、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，對(duì)那些提出新穎獨(dú)特問題的學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生求異

初中生的思維缺乏連貫性和持續(xù)性，系統(tǒng)的表現(xiàn)為跳躍性和突出性，有時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，就能閃現(xiàn)出一些獨(dú)特的想法。所以，對(duì)于課本上的一些問題，教師可以讓學(xué)生先發(fā)表自己的看法，也許學(xué)生在思想觀念、語言表達(dá)上可能有錯(cuò)，但是只要學(xué)生能說出口，就說明其思維在活動(dòng)。因而，在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的真實(shí)看法，不管是對(duì)還是錯(cuò)，教師都不能輕易表態(tài)。對(duì)答錯(cuò)的幫助分析思路，為什么錯(cuò)了，或從學(xué)生的思路中找出有價(jià)值的東西；對(duì)那些不墨守成規(guī)、有創(chuàng)新的學(xué)生要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新的精神，教師在學(xué)生回答中，總結(jié)出所要講解的內(nèi)容。這樣，能使學(xué)生分享到驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)成功后的快樂，從而極大地提高學(xué)生的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生討論

學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，能建立多向渠道，增加信息來源，便于每個(gè)學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮所有學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，從而增加學(xué)習(xí)興趣。因而在課堂上，可以采取同桌之間小范圍的討論，也可以采取小組為單位的討論。

鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多求異、多討論，目的就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到在一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，他們不是觀眾、不是聽眾，而是一個(gè)演員，老師只是一個(gè)導(dǎo)演。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)感興趣，而且還能保持興趣的持久性。

三、多樣性作業(yè)是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的平臺(tái)

傳統(tǒng)的思想品德作業(yè)，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，令學(xué)生頭疼。當(dāng)然，這樣的基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生有必要做，但不宜過多。我們說，學(xué)不是為了考試，而是為了運(yùn)用，用于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)踐。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是思想品德課的生命。把作業(yè)以多樣性的方式融入一項(xiàng)具體的活動(dòng)中，不僅能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而收到事半功倍的效果。如：

針對(duì)某一觀點(diǎn)、理論可以通過辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、辦小報(bào)等形式，讓學(xué)生自己搜集資料、整理資料。

針對(duì)某一現(xiàn)象，可以走出課堂，組織學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、參觀、采訪，讓學(xué)生寫出政治小論文，這樣來加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析解決問題的能力。

總之，思想品德教師要從教學(xué)過程的各個(gè)階段采取多樣性方式，著手培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的連貫性、持久性。

（作者單位 安徽省淮南市洞山中學(xué)）