淺談班主任如何指導班長開展工作

蘇振海

摘 要：班主任是班級的組織者、教育者。班主任在學校全面貫徹教育方針，推行素質教育，促進學生的全面發展中具有不可替代的作用。因此，作為班主任，主要從緊抓常規，養成良好行為習慣；建立良好師生關系；培養優秀班干部；培養集體榮譽感；轉化后進生工作；做好家校溝通等方面展開工作。就班主任工作中如何指導班長開展工作談談幾點體會和做法。

關鍵詞：班主任；指導；班長；工作

要建設一個積極向上、團結友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。

到了初中，班級管理的成敗得失，關鍵要看如何任用班干部。然而，用人的首要問題是如何用“將”，即如何用好班長。正所謂：“牽牛要牽牛鼻子。”班長正是“牛鼻子”人物。在實踐中，本人的一貫做法是：

一、設“擂臺”，激發強手露頭面

1.“擂臺”競選

班主任主持班會，讓有意競選班長的學生自由陳述自己的治班經驗并演講施政綱領，再投票競選，“勝者為王”，當選班長，余者競選他職。

2.民意檢測

經過相當一段時間的摸底、觀察、考驗后，在全班進行自由投票選舉班長。繼任者，在驗證中收到鼓舞，增強了自信；偶爾異軍突起，也給班上注射了一支競爭興奮劑。擇優汰劣，螺旋上升。

二、搭“擂臺”，支持班長唱主角

在班級管理中，要充分發揮好班長的主角功能，班主任首先應該給他搭好“舞臺”，提供一個可使班長“能歌載舞”的環境。

1.班主任要以誠待人，讓班長的熱情滿懷上臺

班主任對一個班理應全面負責、全面設計，但不宜采用家長式的包辦作風，對班長更不能盛氣凌人擺架子或視作隨從、下屬，而應以戰友或朋友相待，形成分工合作的平等關系，做到在目標上認同，情感上融洽，工作上合力，認識上一致，從而使班長在班主任的誠意與信賴中獲得信心和熱情，樂意上臺打頭陣。

2.班主任要設計套路，把班長引向前臺

班主任應以總編導的姿態，主動與班長及其他干部一起商量，制訂治班規程和計劃，并協助落實。整個套路設計宜做到調查走在商量前，商量走在計劃前，計劃走在實施前，苦難想在行動前。這樣，班長手中握有計劃，心中有底，干有方向，抓有事實，自然在臺上演得踏實、自如。

3.班主任要大膽放手，讓班長唱重頭戲

計劃一經制訂，可由班長當眾宣布并督促執行；在執行過程中，允許班長在安排上有所動機；活動內容可給個原則，具體活動形式、過程等可由班長自行做主。因為，沒有權利，責任就會淡化。多一份權利就多一份壓力，就多一份責任心。權責一致，唱重頭戲才樂意。

4.班主任要主動撐腰，使班長在臺上有威信

班長剛上任，往往瞻前顧后，既怕失誤丟面子，又怕非議“出風頭”……對此，班主任要積極鼓勵，竭力樹立班長的角色形象。制訂計劃時，應積極采納學生尤其是班長的合理意見；指揮活動時，應有綠葉意識，主動聽從指揮，率先垂范；出現問題和困難時，應主動給班長撐腰壯膽，必要時果斷為其承擔責任，及時解決；取得成績時，當眾宣傳其成績和功勞，肯定其能力、人格，處處為班長樹立“中心人物”形象和威信。

三、巧“補臺”，教會班長“彈鋼琴”

由于年齡、身份、經驗、能力等原因，班長的某些工作難免出現疏漏欠缺之處。對此，班主任既不能任其自由，更不能讓班長“冷場”或“曬臺”，而應積極“補臺”。

1.有的放矢的補

“有的放矢的補”主要是針對班長的個性特征和工作藝術，班主任應循循善誘，教會班長“十個指頭彈鋼琴”。如對一個“熱情有余，冷靜不足”的“火炮頭”，要補以思維深度，統籌兼顧，穩重求實的氣質和剛柔藝術；對于一個“獨善其身”的“天馬”，應補以兼容度量與合力效應的群體觀念及“一盤棋”的思想；對于一個有號召力而不拘小節的“尖角大頭羊”，就應經常交換思想，規范之正人先正己……

2.暗補

“暗補”主要是班長在工作中失誤或出現僵局時，班主任以冷靜、間接、含蓄的方式在非對抗情況下為班長彌補挽回影響。如，班長在指揮中遇到行令不通，甚至有個別“頂牛”時，班主任應身體力行，用其影響力為其壯膽；萬一班長處于矛盾焦點陷于被動時，班主任可有意將他撤離“火線”，使雙方頭腦冷靜后再幫他以理智的方式方法解決問題，盡可能地減少沖動和行為偏差，避免陷入被動。

總之，在班級管理中與班長攜手共進，班主任就能在班集體管理中取得較好效果。

（作者單位 內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市第五中學）