淺談閱讀教學中的創新方式的運用

鄧紅娟

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0028-01

素質教育以全面提高學生的德、智、體、美、勞、心理等各方面素質，培養能力、發展個性為目的，而是否具有創新意識、創新能力是新時期衡量人才素質高低的一個重要標志。未來社會是一個知識經濟騰飛的時代，它呼喚具有創新精神和創新能力的人才。作為一種教育理論，創新教育必須與各門各類的教學實踐相結合才具有生命力，才能切實地起到培養創新人才的作用。

一、語文閱讀教學的地位與現狀

語文學習的重要目的，是使學生學會使用和閱讀祖國的語言，正確運用語文知識。未來社會是信息量急增的社會，也是閱讀的社會，閱讀對于每一個人的生活都具有十分重要的意義。對學生而言，書既是益友，更是良師，可以使學生的各項素質得以完善與充分的發展，所以閱讀在語文教學中的地位可想而知。現代教育必須培養符合時代要求的創新人才，具有和諧共融的智商情商、具有創新精神和創新能力。而閱讀教學是可以起到這種作用的，所以閱讀教學對于創新人才的培養具有重要意義。只是長期以來，語文的課堂閱讀教學卻一直處于一種封閉的狀態，學生并沒有從根本上學會閱讀，還是停留在為了眼前的考試而讀，被動地接受老師或教參上對文章的解讀。這種現狀談不上培養學生的創新精神與創新能力，無疑是不適應時代要求的。

二、語文閱讀教學創新方式的嘗試

閱讀教學方式的創新，就是要改變傳統的閱讀教學思維與方式，變教師的“滿堂灌”“透徹分析”為適當指導，稍微點撥，把閱讀的主動權還給學生，實現學生的自主閱讀。……