小學語文課堂上如何培養學生的綜合探究能力

賴曉云

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0031-02

在教學中，教師應激發學生的學習積極性，讓學生充分從事探究活動，引導他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動經驗，才能使教學訓練目標真正落實。

一、課堂教學中讓學生學會自主學習

1.產生興趣是有效自主學習的前提。眾所周知，興趣是最好的老師，是學習的動力來源。因此，學習的興趣越濃，學習的積極性也就越高，學習的效果也就越好。所以，要采用靈活多樣的教學手段和教學方法，激發他們學習的興趣。在教學中，教師應用新穎的導課，讓學生產生學習的興趣，只有產生了學習興趣，學生的學習效果也會相應提升。在教學過程中，根據學生的注意品質，還應創設生動活潑的教學情境，讓學生主動參與學習和思考。特別是數學課堂教學中，還要注重組織學生動手操作，以“動”啟發學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛，學生深刻地掌握抽象性和邏輯性的數學知識。

2.合理質疑是有效自主學習的保障。學生會根據教學內容質疑問難，教師依據學生的疑難進行教學，這無疑是“以學定教”的最好方式。所以教師要教給提問的方法，讓學生敢問，會問。根據教學實踐，歸納出幾種常用的方法：一是根據教學內容提問，二是根據學習提示或要求提問。針對問題多的情況下，教師就引導學生根據題目要求，抓住關鍵找出最有探討性的問題。……