淺談歷史教學(xué)有效性的提高

雷皓

摘 要 教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，在新課改背景下，減負(fù)成了共識，初中歷史與社會如何提高課堂教學(xué)效率成了擺在教師面前的重大課題。本文從優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理、分層遞進(jìn)教學(xué)、合理加工教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等四方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 歷史教學(xué) 課堂效率

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0036-02

當(dāng)前，在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)存在兩個(gè)誤區(qū)：一些觀念保守的老師始終難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，總想從教材中尋找出所謂的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，課堂沉悶沒有生氣，學(xué)生雖然記住了知識，卻不會答題。有一些課堂為“活”而“活”，形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上亂亂哄哄，該講的沒有講清楚，該聽的沒有聽清楚，該學(xué)的知識沒有學(xué)會，課堂秩序失控，失去了教學(xué)目標(biāo)。這兩種教法都使課堂效率不高，那么，要提高教學(xué)的有效性，應(yīng)注意哪些方面呢？

一、少教多學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效益。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時(shí)間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時(shí)間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

如何提高初中歷史課教學(xué)的有效性？我認(rèn)為教師應(yīng)科學(xué)地分配好教與學(xué)的時(shí)間，在如何使“教”盡可能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”方面下功夫，少教多學(xué)的原則應(yīng)該是比較切實(shí)可行的。……