如何突破高中物理教學難點

張鋒

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0045-02

對物理概念的理解、物理現象的認識、物理過程的建立、物理情景的想象等，構成了高中物理學習的諸多難點。難點不一定是教學的重點，不能把大量的時間用于難點的教學，但也不可忽視對難點的突破。我要突破教學中的難點，可通過以下方法進行嘗試。

一、恰當運用形象類比，揭示問題的實質

運用形象類比的方法突破教學難點，可使學生對眾多的物理概念有較深刻的理解。高中學生理解能力的培養，是我們高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學生發揮他們的想象能力去理解，學生會感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學帶來一些困難。如果教師抓住學生類比、模仿能力強的特點，舉出形象生動的事例讓學生去理解和想象，既達到了物理教學的目的，又能實現學生能力的培養。

高中物理中，有相當一部分物理概念很抽象，表述不具體，使學生難以理解。如電動勢的概念，教材的定義是：“電源的電動勢，等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述，沒有說明電動勢的實質——電動勢是電源把其它形式能轉化成電能的本領，也沒有達到讓學生理解的目的，只能讓學生直觀地了解電動勢的大小。當電源接入電路時，隨著外電路電阻的變化，電動勢的大小保持不變，利用一個課時，通過實驗來說明電源的電動勢不變，而此實驗要用稀硫酸去做，不但有一定的危險，而且實驗效果難以保證。……