蘭長添
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)08-0057-02
作業的設計與批改是教學工作的一個有機組成部分。物理作業不僅是復習和運用物理知識的有效手段之一,及時反饋教學的效果,還可以發揮學生的主動性、積極性、創造性,有助于培養學生的的能力、良好的習慣和嚴肅認真的科學態度。
一、物理作業的現狀
不少學校由于受高考升學率的影響,有些教師對課程教學方式、學習方式重視還不夠,對課程的意識還不到位,教學思想和教學觀念還未完全轉化等。因此,目前物理作業的現狀,仍然存在不少問題,主要表現在以下幾個方面:
1.缺乏合作意識,作業質量低下
學生要在高考中取得好成績,需要全體科任教師團結合作、協同作戰。到現在為此,不少教師為了提高本學科教學成績,為了在考試中爭奪“第一”,在平時作業設計時,沒有考慮到學生的全面發展,沒有“一盤棋”的思想,缺乏全局觀念。在課堂教學后,有時連自己還來不及思考課外練習,就要求學生把課后練習全部做完,甚至要求學生晚自習后上交。學生一天課外的時間是有限的,假如通過教師的“題海戰術”,本學科“數量”和“質量”提高了,必導致其它學科的“質量”下降。這種只圖本學科的“數量”和“質量”,不求其它學科的平衡發展,一味盲目地搶時間來強化訓練,總以為“熟”就一定能生“巧”,“巧”就一定能考好的作業設計的“戰術”,務必會導致學生思維的阻塞和其它學科質量的下降。這不僅不利于學生能力發展的要求,還阻礙了學生的全面發展,對深化和強化知識的作用是極其有限的。……