《乘法分配律》教學設計

范世宏

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0060-02

教學內容：

蘇教版四年級下冊第54-55頁

教學設計：

一、復習引入，溫故知新

1.同學們，還記得加法、乘法的交換律和結合律嗎？請用字母表示出這些運算律。

2.課件出示（口算、說明口算方法）

125€？ 25€？ 25€？€？ 7€？€？ 2€？€？0

二、創設情境，初步探究

1.出示例題情境圖（掛圖）

提問：請同學們仔細觀察，從圖中你得到了哪些數學信息？根據這些信息你可提出什么問題？

學生交流，匯報后出示例題問題：一共要付多少元？

2.交流解題思路

問：要求一共要付多少元？可運用哪個數量關系式來解答呢？

學生思考后指名說說題中的單價、數量各是多少，總價是多少。

三、解決問題，感知規律

1.滲透“分”與“配”

提問：要求一共要付多少元？該怎樣列式呢？請同學們獨立思考，把綜合算式列在練習本上。教師巡視，對有困難的學生作進一步的引導。

談話：老師剛才看到了同學都很聰明，把求總價的綜合算式都列的很正確。可老師也看到了有不同方法列出的算式，你想知道和你不同方法是怎么列式的嗎？我們來看看和你列出不同的算式（指名回答，師板書。）：

方法一：65€？+45€？ 方法二： （65+45）€？

=325+225 =110€？

=550（元） =550（元）

提問：方法一是先算什么？再算什么？方法二呢？

學生交流后，匯報自己的想法。

談話：方法一和方法二都是求一共要付多少元，這兩道綜合算式間有什么關系呢？我們可以用什么符號把這兩道算式的關系表示出來呢？

學生回答后板書等式：（65+45）€？=65€？+45€？

2.進一步理解“分”與“配”

談話：通過上面的學習，同學們可能發現了一些規律，請用這些規律把下面結果相等的式子挑出來用等號連起來，并說說你是怎么想的。……