寫好作文的“二部曲”

劉璐　馬敏

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0073-01

對大部分中學生來說，似乎寫作文是一件很難的事。那么，究其原因是什么呢？一是缺“貨”，就是對生活缺乏真切的情感體驗和獨特的感受，以至于寫作時腦“袋”空空，筆頭澀澀，只能大嘆“巧婦難為無米之炊”；二是落“套”，就是把寫作和自己的真實生活截然分開，平常最真切的感受，最具有個性化的東西，到了寫作文的時候全部都拋開了，絞盡腦汁地去寫一些所謂高尚的、感人的“肺腑之言”，結果讀者沒有被感動，反倒把自己難倒了。那么，要改變這一現狀，就要要求學生平時加強練習和修改。

一、奏響“多練”一步曲

1.學生的作文不是老師改好的，而是學生自己在練習中不斷提高的。在作文訓練中，觀察與積累的訓練、聯想的訓練、想象的訓練、分析的訓練，這幾個重點抓好了，學生就有可能進入會寫、愛寫的境地。在中學階段，作文只是一種練習，它與數理化的作業，與美術的素描速寫訓練、唱歌的試唱訓練等等，在本質上沒有什么區別。但如今的作文指導課不理想的比較多，往往是出題目、定要求、設模式，讓學生當堂完成。要改變這種狀況，作文訓練課要在促進與引導上下功夫。作文還要讓學生多寫。我在每周都用兩至三節課給學生進行這種訓練，學生頗有興趣，不少學生的作文興趣大增。

2.文章是客觀事物的反映。作文的過程，是一個“雙重轉化”的的過程。什么是“雙重轉化”呢？譬如，要讓學生在作文里記一件事，那就首先得從生活中尋找事，然后將生活中的事客觀的反映到自己的腦海中，這是第一重轉化，就是把外界的“事”轉化到頭腦的“意”。……