談實施小學生養成教育的策略和途徑

趙立群

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0076-02

踏入花門中心小學的校園，你會覺得眼前一亮：走進操場、走廊，見不到一點果皮紙屑；走近學生，微笑、問候會令你如沐春風；走進課堂，你會發現學生坐姿端正、傾聽認真、發言積極；走進活動，你會發現學生安全第一，共同策劃，互幫互助……。近年來，我校本著“優化環境，提高管理”的辦學思想和“科學育人，全面發展”的辦學目標，以“良習育美德，教育重養成”的養成教育活動為載體，形成了學校養成教育特色。

一、以認識為先導，思想引領行動

每期開學初，學校成立“養成教育”領導小組，制訂《花門中心小學“養成教育”活動方案》。根據《方案》，學校多次召開教師會議，引領教師從思想的高度認識養成教育的重要性，并在日常教學中潛移默化地融進養成教育內容。學校工會向全體教師發出倡議，組織教師簽訂《花門中心小學教師十個基本行為習慣》承諾書，要求老師做到的，學校領導先做到；要求學生做到的，老師先做到。通過對教師的約束和激發，老師們熱情高漲，認真規劃本班養成教育工作重點，積極開展養成教育活動。

學校注重家?；?，形成教育合力。期初下發致家長的公開信，并對家長進行問卷調查，要求家長和孩子一起學習學校養成教育方案，明白學校工作目標，努力配合學校工作。期末又下發致家長的回訪信，及時了解學生在家中的表現。在期中、期末分別組織教師深入家庭家訪，共商學生健康成長良策。我校地處偏遠農村地區，家長知識層次參差不齊，對子女的教育重視程度不一。為此，學校以省級課題《家長學校辦學模式的研究》為載體，指導和督促家長從自身做起，提高家庭教育質量，形成齊抓共管的局面。

學生是實施養成教育的主體，學校利用一切可以利用的宣傳手段，天天講“行為”，時時說“習慣”：標語、廣播、班會、黑板報、手抄報、國旗下的講話……向學生宣傳哪些是“良習”，哪些是“陋習”。每月確定一個主題，營造濃厚的養成教育氛圍，讓大家一進校門，就可以感受到一股濃濃的“養成教育”氣息。

二、以課堂為陣地，過程養成習慣。

課堂是教育教學永遠的主陣地，學校把課堂教學作為培養學生良好習慣的主渠道，從課前準備到課后收拾；從書寫運筆到朗讀坐姿；從思考聽講到讀書筆記；從師生間的問好致意到課堂上的大膽質疑……每一種習慣都要求老師關注和培養，學生美好的品行和良好的習慣總是從課堂開始到課外養成。

學校開設了每天30分鐘的午讀課、一周一次的閱讀課、寫字課，要求學生養成定時定點閱讀及良好的書寫習慣。為了培養低年級學生的傾聽習慣，學校召開了低年級班主任和學生會議，通過午讀課給孩子們講故事，讓孩子們養成認真傾聽的習慣，并帶到每一堂課中，帶到家中，做個會傾聽的好孩子。為了培養學生整理收拾的習慣，學校實行了教師培訓、學生培訓：書本從小到大排列，學習用品分功能擺放，書包統一掛在事先釘好的釘子上，組織學生相互檢查，互相監督。這些好習慣帶給孩子們的將是一生最重要的財富，受益無窮。我校被“閱讀·夢飛翔”基金會評為優秀學校。

為把養成教育內容貫穿在課堂教學中，對公開課的評價還特地加進養成教育內容，引領老師的課堂自然而然、水乳交融地展示養成教育，構建高效課堂。

三、以活動為載體，行為收獲美德

英國作家薩克雷說過：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。”所以，我們在實施養成教育的過程中，主要是以活動為載體，在活動中培養習慣。

1.開展豐富多彩的主題活動

學校先后舉行了“習慣養成，從我做起”演講比賽，“好習慣伴我行”書寫比賽，“養成良好習慣，建設美好校園”紅領巾廣播站，“養成教育成果匯報”主題班會，“助人為樂習慣，陪伴美好人生”學雷鋒系列活動，每期開學“節零錢、獻愛心”捐款活動，三月“媽媽，我想對您說”感恩活動，“每天鍛煉一小時”的陽光體育運動，每天第一節課前全體學生誦讀《養成教育三字經》活動，每年慶六一、元旦大型匯演，在活動中宣傳養成教育，鞏固良好習慣。要求學生寫養成教育日記、心得，學校小記者站對表現優秀的師生及時報道。

2.開展凈化美化校園活動

“學校是我家，美化靠大家”，學校向全體師生發出“彎彎腰、伸伸手、凈校園”倡議書，師生人人愛校，自己動手，凈化校園。學校添置了教師辦公桌椅，優化辦公條件，利于教師更好地為養成教育率先示范；更新文化長廊，力爭讓“每面墻壁都會說話”。

3.開展班級文化建設活動

我們的教室雖然簡陋，但我們的頭腦不簡單，心靈不單調。各班根據學生年齡特點，策劃展示了富有班級特色的板報：低年級以畫為主，圖文并茂；中、高年級以文為主，圖文相間。各班教室布置規范，名言警句通俗易懂，光榮榜上笑容燦爛……學校定期組織評比觀摩。

四、以評價為手段，激勵提升品位

在所有的活動過程中，有一條主線牽引著各個子項目向著更高更好邁進，這條主線就是評價體系。午讀課值周老師進行逐項檢查、登記，每天一通報；“紅領巾監督崗”隨時記錄著違紀現象；“養成教育”糾風小組開展互查互評……所有的量化結果一周公布一次，與“流動紅旗”掛鉤，也與班主任工作的考核掛鉤。以此督促活動落到實處，引領“良習育美德”的目標健康發展。

學校還開展了“養成教育星級達標”活動，每月評選班級之星，每期評選校園之星并頒發獎狀。同學們競爭的勁頭更足了，人人都以多得星級標兵為榮，綜合素質得到了很大提高，學校的品位得到全面提升。

我們知道，這是在春天播種養成教育的種子，在秋天收獲到行為習慣的碩果。這一切僅僅是個開端，今后的路更長，工作更艱辛。養成教育是一門博大精深的教育學問，也是一個天長日久的積淀過程，我們不能一蹴而就。我們將總結經驗，進一步鞏固現有成績，讓養成教育的綠蔭覆蓋到我校的每個角落，為孩子的終身發展奠定堅實的基礎。

（責任編輯 李 翔）endprint