如何通過創新培養終身鍛煉的體育觀

薛勝喜

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0083-02

在針對傳統教育發展過程中，通常以應試教育為主以及在教學模式上為“以教師為主體，以學生為主導”的方式，而在新時代的發展情況下，在體育教學上要不斷培養學生的創新能力朝著素質教育的核心發展。所以，在針對體育課程教改中不斷總結經驗、轉變教學觀念、創新教學方法、豐富教學手段，以便能更好地完成素質教育發展教學任務。

一、創新教育是自主性教學

體育教學包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質量的變化。因此，要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

1.學生主體與教師主導的關系

以學生為主體是說課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和辯論，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。通過教師的引導和啟發使學生獲取知識。教師主導作用發揮正確調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，使學生能做到生動、活潑、主動地得到發展，有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力，并以身體練習為主要形勢來實現培養學生的創造能力。……