讓閱讀為語文教學添彩

毛永紅

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0102-02

義務教育課程標準對閱讀教學中應注意的問題指出：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、分角色表演讀等。

進行閱讀教學，就是要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。充分尊重學生的獨特感受，不拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

一、讓學生愛上閱讀

只有把心交給閱讀，才會綻放出新的火花。教師既可以運用多媒體設備，從視、聽等方面給學生感官上的刺激，創設有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學，趣中獲”，又可適當地組織課堂游戲，培養閱讀興趣。結合小學生天性活潑好動、喜愛表演的特性，課堂上可以讓學生扮演成文中的角色，進行分角色表演，在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，達到閱讀的樂趣。因此，培養學生運用多種閱讀方法的習慣，幫助學生明確學習的目的，使學生具備旺盛的求知欲和讀書的興趣是培養學生學習能力的首要任務。

二、確立閱讀特色

一個人的一生能否與閱讀結緣，與書籍相伴，關鍵取決于他童年時期閱讀能力的培養與習慣的形成。……