我們該給孩子什么樣的教育

閆鳳明　苗林霞

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0106-01

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”面對日新月異的社會，面對個人力量無法改變的教育體制，在孩子的教育問題上，誰都不能說自己給予孩子的是最好最完善的，誰都不知道什么樣的教育才是最合適最正確的，但有些最基本的東西是在任何時代都應該堅持的，也是任何教育者和父母都應該給予孩子的。

一、夯實做人的基礎

我國著名教育家陶行知說：“千學萬學，學做真人；千教萬教，教人求真。”現代教育的實踐再次告訴我們：學會做人比學會做學問更重要。要學生先學會做人，學做文明人。育人首先要育德，這既是德育的出發點，也是教育的歸宿點。一個人的行為對他人和社會是有益還是有害，很大程度取決于他的道德品質。學生時代是道德觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，因此我們在育人過程中，不僅要讓學生掌握知識、技能，更要讓學生具有高尚的道德品質，成為一個德才兼備的人。進行愛國主義教育是培養學生良好道德素質的首要前提；在誠實守信的規范要求下，開展各種活動，增強學生的競爭意識與合作意識，這是培養學生道德素質的關鍵；培養學生的自律精神，這是學生具有良好道德品質的基礎。從我做起，從身邊小事做起，指導學生積極參與實踐，學會關心他人，關心家庭，關心國家，關心社會，關注人類生存發展。

二、夯實走向社會的基礎

面向二十一世紀，教育的四大支柱就是要培養學生學會四種本領：學會認知、學會做事、學會合作和學會生存。我們從中不難發現第二因素是指學會在一定環境中為完成某種任務所需要的工作能力；第四因素是指學會適應社會迅速變化與發展所需的應變能力，即自我生存所需要的能力。因此，作為肩負教育任務的學校必須明白“今天的學生，明天的社會人”所需要的基本素養和能力。

三、夯實學習力的基礎

國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育：財富蘊藏其中》告訴我們：如果我們將人的成長比作一棵樹，學習力就是這棵樹的根，也就是人的生命之根，根深才能葉茂。要使一棵小樹生長為一棵參天大樹，必須具備樹的品種、肥沃的土壤、充足的陽光及水分等條件。無容置疑，學校承擔著重大的任務，要讓學生將來成為社會有用之材，學校教育必須去培育品種，給予其生成的土壤、陽光和水源。因此，學校教育應以學生為中心，關注他們的學，讀懂他們身上散發出來的成長的信息，掌握改變學生的策略和方法。我們要激發學生的學習動力，努力增強學生的學習毅力，培養學生的學習能力，開發學生的學習創造力。

四、夯實身心健康的基礎

多少年來，學校的教育活動是被動式進行的，給學生一種“距離感”。教師與學生之間的無形“墻垛”是師生常處于一種“我教你學”的狀態，教師的權威和尊嚴拉大了師生間的距離。學生不敢愛老師，對老師所教的科學知識又怎能感興趣呢？其次是學生之間的“隔膜”。同班同學在學習上、行為上，互相之間漠不關心，這種隔膜成為形成熱烈學習氣氛的障礙。還有就是學習者與教育內容之間的“鴻溝”。概念、定義、祖國山水名勝、異國風俗人情，在教師純理論的分析下，學生覺得陌生而格格不入。對教學內容產生了“距離感”，學生怎么能從中獲得真實的感受呢？這樣就會影響學生主動投入教育教學活動的積極性。教育者要通過創造一種融洽、和諧的環境氛圍，縮短學生與老師、與同學、與教育內容之間的距離，促使學生主動投入，主動參與，獲得身心主動發展。我們要以愛換愛，師生融洽溝通，理解相容，要建立團結友愛、互幫互學的同學關系，使學生在融洽的人際情境中樂學、善學、積極主動地學。

給孩子什么樣的教育，首先要思考孩子需要什么樣的教育。時代在發展，新時期的家長不僅關注孩子的成績，還希望孩子得到全方位的教育，希望孩子的興趣特長能夠得到更好的引導和展現的機會，希望學校在課堂教學之余多開展有意義的活動。作為教育者，我們要立足山巔，放眼未來，讓孩子在積極的氛圍中親身體會，學會求知、學會生活、學會共處、學會創新、學會感恩。我們應該給孩子終生受益的教育，能夠促進孩子終生發展的教育。

（責任編輯 曾 卉）endprint