與沐浴露、蛀牙有關系嗎？

語言文字的不進步其實是思維的不進步

（王迎新講課聲音不大，語速不快，笑呵呵地將知識娓娓道來。課堂的開始，沒有什么多余的話。她點開課件，白板上出現了兩段文字。第一段：弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去像一個可愛的大蘋果，讓人禁不住想上去咬一口。第二段：我是大熊貓盼盼，我的樣子可愛極了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的、黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。）

師：剛才大家讀的這兩段文字，第一段是咱們班上一位同學寫的，節選自前兩天交上來的作文。第二段是選自小學二年級的語文教材。

（有的同學忍不住地笑了。原因是我們學生的寫作水平和小學二年級差不多。）

師：有同學這么多年來，寫作進步不太大。這說明了什么？原因又是什么呢？

（眾生思考中。）

師：我想說的是，語言文字的不進步，其實是思維的不進步，那怎么才能進步呢？要聯想。什么是聯想呢？請大家看一下課件。找一位同學念一下。

生：所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。

師：很好。我們北方人對雪是再熟悉不過的了，下面我們來看看，這兩句寫雪的話哪一句比較好一些？

（1.撒鹽空中差可擬；2.未若柳絮因風起）

生：我覺得還是說成是柳絮比較好一些，形態好。

生：當然是柳絮比較好一些，意境好。

師：好，看來大家的意見都比較一致。那么我們如何來完成這樣一個工作呢？怎么能改變目前的語言的現狀呢？我們來看看這張照片。

（白板上出現了一張草地的照片，綠瑩瑩的，一片翠綠，拍攝的角度應該是從下往上拍的。）

師：看到這幅照片你想到了什么？

生：青草。

生：生機勃勃的生命。

師：有沒有不同的角度？

生：頑強的生命。

生：綠色的翡翠。

師：這是顏色方面的，是相似的聯想。

生：環保。

深度的聯想要揣摩事情背后的情與理

師：好。我們接下來再看一下課件。（白板上出現了兩段話：1.身長體闊，發黑須長，紫紅臉面，細長眼睛，相貌堂堂，威風凜凜。2.身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。）

師：這是寫誰呢？

眾生：關羽。

師：大家覺得哪一段寫的好些？生：第二段的描寫好一些，比較具體。

師：慧眼識珠啊，第一段文字寫得很正常，因為是我自己寫的……從上面的這段描寫中，我們可以知道，聯想要運用比喻。

（說完，王迎新點了一下課件，白板上出現了成龍的漫畫像。）

師：這是誰？

生：成龍。

師：這幅漫畫是我自己畫的，說實在的，估計在現實生活中，沒有人會有這么大的鼻子，因為畫的時候，這個鼻子占了臉的三分之一大的面積，可是大家在認的時候，一下子就認出來了。這是什么？

眾生：夸張。

師：我們來看看，聯想分為相關聯想，相似聯想，還有相反聯想。很多時候，大家一提到聯想就會覺得老生常談。聯想可以化抽象為形象，也可以把很形象的東西抽象化，想要精彩，就要有著哲學的深思，揣摩事情背后的情與理，這是一種深度的聯想。下面大家來看看這幾個詞語，想一想，它們的相似或相同的地方在哪里？首先是時間和沐浴露。有沒有共同點？

（同學們都有些驚訝，稍作考慮后，有人開始想明白了。）

生：它們都是流動的。

生：都能帶走不好的東西，流逝就不再可逆。

師：好，下面我們再來看看時間和蛀牙，時間和介紹人，展開聯想，各寫下一句話。

生：蛀牙就像是時間，平時的時候，我們都不太注意，可是當我們注意的時候，已經完了。

生：時間有很多時候是在最甜蜜的時候悄悄地溜走了，就像是牙齒，在吃糖的時候被悄悄地腐蝕了。

生：時間就像一個介紹人，把一段段緣分介紹給你，還會帶給你一個個機會。

師：大家說得都非常好，看一看聯想的三個層次：形似、神似、理似。可以運用比喻、夸張、擬人等手法，合理地進行闡釋。這幾句話是老師寫下的，看一看：時間是一個大瓶裝的沐浴露，當你滿以為可以像往常一樣擠出它來時，出來的卻只是一些泡沫和空響；這時你會發現，原來它不是無窮無盡的那樣。

時間是一顆渾然不被覺察的蛀牙，前一天還好好的沒有任何感覺，第二天發現時，它已接近鏤空。

時間是稱呼的介紹人，從前小朋友都叫你哥哥姐姐，現在小朋友已經改叫你大叔、阿姨了。

（同學們讀完王老師這三段話，瞬間被“征服”了。）

向生活尋求靈感的素材不忌美丑

師：其實，這些都是生活中的東西。很多同學總說不會寫，那我想說，你應該向生活尋求靈感的素材，不忌美丑……開學寫作文，老師在班上收來了59份，其中48份寫軍訓，難道我們真的沒有其他可寫了嗎？我們把身邊的東西忽略掉了?，F在大家看一下課件。

（白板上出現了幾個詞語：車、樓房、錢、校服、書桌、講桌、書包、球、筆袋、手機、書、紙、窗臺上的花盆……）

師：現在大家就用這些身邊的事物為題，寫一段話，給大家5分鐘深度聯想的時間。

（5分鐘之后。）

生：學習就像樓房，基礎決定了高度。

生：電話鈴聲就像是機會，你永遠不知道那邊會有什么驚喜。

生：花盆是痛苦的象征，看見了土壤中有危害植物生命的物質，可它只能看著，什么都不能說，也不能做，只能看著白天、黑夜，然后，一次次地告別離它最近的生命。

師：大家寫得真好。我也寫了幾段，大家來給我看看：

筆袋：我們踏進了課堂，就如鉆進了筆袋，小小的一方空間里，長短粗細各異的筆，個個被碼放得溜齊。

花盆：小方孤獨得就如教室窗臺上的空花盆，課間、午休時大家的喧鬧都不足以撼動他分毫，而更重要的是他也不知道如何消解這種孤獨，不知道最重要的是，先得讓自己在這花盆里種上花。

想要把文章寫好，很重要的一點是請持續保持思考。

（本節課有刪減）